提高中學(xué)生在田徑課上主觀能動(dòng)性的對(duì)策

杜文劍

[摘要]田徑課是體育學(xué)科的一門重要課程，但是由于體育生每天都需要進(jìn)行大量的體育訓(xùn)練，體能耗費(fèi)較大。除此之外，相比于其他球類或形體類的運(yùn)動(dòng)會(huì)，田徑運(yùn)動(dòng)顯得有些枯燥乏味。如何為田徑課注入新的元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的其他課程的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，是體育教育工作者和相關(guān)專家將要長期研究的課題。下面，筆者將根據(jù)自身多年來對(duì)如何提高學(xué)生田徑課匕的主觀能動(dòng)性的對(duì)策的研究，針對(duì)如何提高中學(xué)生在田徑課匕的興趣和積極性，做出相關(guān)闡述，并分享一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；田徑課；主觀能動(dòng)性

面對(duì)學(xué)生在田徑課上學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該深入了解和探究中學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生的特殊型和體育學(xué)習(xí)的特殊性，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，提高學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性。

一、了解中教學(xué)課程的特點(diǎn)

體育生的課程分為文化課程和專業(yè)課程，學(xué)生每天除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要參加高強(qiáng)度的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生的體能和心理壓力都比較大，這使得枯燥目高耗能的田徑課成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)課程。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該適當(dāng)減少學(xué)生在田徑課匕的運(yùn)動(dòng)量，以傳授理論知識(shí)和基本技能為主，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、了解中學(xué)生的性格特征

中學(xué)生由于長期參加高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，忍耐力較強(qiáng)，性格也比較豪爽、不拘小節(jié)、重感情，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，掌握正確的教學(xué)方法，改善師生間的關(guān)系，增進(jìn)師生間的感情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松愉快的氛圍。

三、考察學(xué)生上課的動(dòng)機(jī)

田徑運(yùn)動(dòng)作為其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在中學(xué)生的體育生涯中起著重大作用。以此觀之，引導(dǎo)學(xué)生在田徑課匕形成正確的觀念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的田徑技巧和掌握先進(jìn)的技能，是每—位體育教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是支撐學(xué)生在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力因素。大多數(shù)學(xué)生在田徑課匕表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不積極、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、注意力不集中等現(xiàn)象，這需要教師不斷改善自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生端正上田徑課時(shí)的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到田徑課對(duì)其他課程的積極作用，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度與主觀能動(dòng)性。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育生正出于活潑好動(dòng)，思維敏捷的年齡階段，他們對(duì)知識(shí)充滿好奇和欲望，教師可以利用這—特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感

體育生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)過程中，成就感和自豪感容易缺失，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也較低。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)技能與知識(shí)，并收獲自信心和成就感。學(xué)生為自己的付出收獲到的成果而高興，學(xué)習(xí)的興趣也隨之提高，課堂參與程度提高，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

3.在教學(xué)活動(dòng)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蝾惢顒?dòng)

隨著教學(xué)方式的不斷改革，田徑課的教學(xué)模式開始逐漸游戲化。教授可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排和插入一些游戲活動(dòng)。滿足學(xué)生的興趣，為田徑課注入新的元素，使得田徑課娛樂化。在游戲中，教師應(yīng)該本著公平、公正的原則，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)或改編游戲。例如，教師在課前熱身環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)—些既能起到熱身效果，又具有靈活性、健身性、技巧性的游戲，并讓學(xué)生自行組織和開展。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在田徑課匕收獲到更多的知識(shí)與樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

田徑課的目的除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的技能與理論知識(shí)外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有效地達(dá)到“自學(xué)得之”的目的。授人以魚不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣比教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)專業(yè)技能的效果要更好。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅會(huì)在課堂上認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，積極配合老師參與課堂上的談?wù)撆c探索，在課外也會(huì)積極地復(fù)習(xí)老師上課所講的內(nèi)容，溫故而知新，在不斷的探索中獲得提升。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與感悟，除了需要學(xué)生積極配合老師的教學(xué)，還離不開學(xué)生自身的思維能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的思維能力得到充分的訓(xùn)練與發(fā)展后，學(xué)生就學(xué)會(huì)如何去探索知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會(huì)將知識(shí)歸類存放，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到提高，學(xué)生收獲到成就感，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)，學(xué)生探索知識(shí)的欲望也更加強(qiáng)烈。教師可以將田徑學(xué)習(xí)的娛樂性、靈活性、健康性與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維相結(jié)合，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握先進(jìn)的技能和活躍的思維，有利于學(xué)生在專項(xiàng)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與成績的提升。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問、勇于探索問題的根源。比如學(xué)生在在問到跑步時(shí)呼吸速率的調(diào)整應(yīng)該遵循什么原則這一問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，先讓學(xué)生間自由討論，再讓學(xué)生自由發(fā)言，將學(xué)生發(fā)言的結(jié)果記錄在黑板上，然后再根據(jù)教材和實(shí)際訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)驗(yàn)證學(xué)生發(fā)言的結(jié)果的正確性與準(zhǔn)確度，讓學(xué)生能有更多參與課堂的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生在田徑課匕的主觀能動(dòng)性。

總之，體育生作為專業(yè)項(xiàng)目與文化知識(shí)雙修的特殊群體，教師應(yīng)該根據(jù)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、體能特征的特殊性，有針對(duì)性地安排合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。