淺析在體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

高士林

摘要：體育與健康提出由單一的教學(xué)方式向多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，既重視過(guò)去經(jīng)常采用的一些教學(xué)方式，同時(shí)也倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)教與學(xué)方法的多樣化，這更利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)、技能和方法。而合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。筆者結(jié)合自己在體育教學(xué)中多年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)看法，旨在與大家共同研討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；能力

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0061

傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，注重的是不厭其煩地示范和講解將運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、跟我“做”、跟我“練”，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，課堂教學(xué)大多停留在認(rèn)知層面上，忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種很大壓力下練習(xí)，學(xué)生的意向、差異、情感態(tài)度不能得到應(yīng)用的尊重，失敗的體驗(yàn)多于成功，痛苦多于快樂(lè)。新課標(biāo)則要求改變單一的灌輸——接受的課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

合作學(xué)習(xí)是指由能力各異的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)首先根據(jù)體育教學(xué)計(jì)劃、任務(wù)采用相應(yīng)的方案，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，同樣體育教學(xué)的合作也必須先創(chuàng)設(shè)一種民主化、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。這就要求做教師的在課前應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于接受的過(guò)程，真正做到我愿意學(xué)、我要學(xué)，想學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。例如：技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動(dòng)作后，教師布置組合練習(xí)，將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來(lái)。學(xué)生聽到教師布置后，氣氛一下子活躍起來(lái)，熱情高漲，大家紛紛“交頭接耳”發(fā)表意見，設(shè)計(jì)串連動(dòng)作，伙伴之間爭(zhēng)得面紅耳赤， 互不相讓，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案。結(jié)果，各小組的展示動(dòng)作組合各不相同，一個(gè)個(gè)完美的組合動(dòng)作在學(xué)生的合作中誕生了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到了合作的力量，借助情境教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了技能，也得到了快樂(lè)，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的培養(yǎng)與應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是教育者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者之間為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，其合作者之間具有相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等和信任的合作。1. 合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自我教育的過(guò)程，是學(xué)會(huì)交流、交際、與人相處的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生組成合作小組后合作不順，合作解體，或難以與他人合作相處，組與組之間爭(zhēng)吵，貌合神離，導(dǎo)致合作失敗。再者在合作學(xué)習(xí)之初就不知如何著手，合作的第一步就卡住了。為此，這就要求我們做教師的應(yīng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性社交語(yǔ)音的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和交流。例如：“你好，合作愉快”“很高興我與你同組合作”等，打招呼相互問(wèn)候，自我介紹、微笑、握手、擊掌等，創(chuàng)造一種合作氛圍，這些常見的語(yǔ)音和動(dòng)作是合作體的重要開端，也是學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與人相處的教學(xué)活動(dòng)必要。2. 正確處理好“收”與“放”的關(guān)系。所謂的“收”就是統(tǒng)一、集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進(jìn)行“開放式”“互動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時(shí)間，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和同伴合作研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在一節(jié)新授課擲實(shí)心球的教學(xué)過(guò)程中，教師先“收”組織學(xué)生集中，介紹了本節(jié)課的目標(biāo)和要求，技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、要點(diǎn)，并給學(xué)生交代了投擲過(guò)程中的安全問(wèn)題。再“放”讓學(xué)生分成小組到指定的地點(diǎn)，自主合作練習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)下到學(xué)生中去，參與學(xué)生合作，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)群體的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問(wèn)題的方法和能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。事后證明，整節(jié)課次序清楚，教學(xué)任務(wù)得到了較好的完成。所以在教學(xué)中要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”“統(tǒng)而有法，放而有序”。收得及時(shí)，放得靈活，收放自如。3. 合作學(xué)習(xí)是將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，也有助于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，具體到體育教學(xué)中，一是充分給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生合作，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在合作中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個(gè)人的努力，具有榮辱與共之感，二是要把合作精神滲透到整個(gè)學(xué)校體育中，課間操、課外活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗(yàn)證，這樣，學(xué)生的自主與合作精神才能在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，合作教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在無(wú)壓力、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同伙伴交流自己的感受，形成一種立體的練習(xí)氛圍。這種教學(xué)情景，對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到只要積極主動(dòng)，大膽嘗試就會(huì)成功，從而找到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺(tái)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，同時(shí)也幫助同伴從中找到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造極有幫助。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視生與生之間的相互合作小組練習(xí)以合作為主，小組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張而又愉快。何況，體育本身就是競(jìng)爭(zhēng)，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法，沒(méi)有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們?cè)诓恢挥X(jué)中增進(jìn)了友誼，大家彼此幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的重要教學(xué)方式之一，它充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體，它不僅僅局限于身體鍛煉，同時(shí)合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，建立平等和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水鎮(zhèn)后壩村白龍江林業(yè)管理局中學(xué) 746010）