體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

潘興

摘要：本文主要介紹了有關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開展的特點(diǎn)，并且引出教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題，詳細(xì)地闡述了相關(guān)的解決方案。旨在提高體驗(yàn)式教學(xué)與初中體育教學(xué)的融合力度，推動(dòng)初中體育教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；初中體育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0065

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)由于其自身的獨(dú)特優(yōu)勢，所以受到推廣和運(yùn)用，在實(shí)踐教學(xué)中，表明體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用不但能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果，并且突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身的體驗(yàn)中收獲知識(shí)和技能，并且熱愛體育這門課程，提升自己的身體素質(zhì)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)

1. 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，就要學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的感知能力，通過對知識(shí)的模式和探知收獲學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生主體地位的確立就等同于教師的主導(dǎo)教學(xué)地位，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是自己的事情，那么就將學(xué)習(xí)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)，讓自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特長提升，選擇并且體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)。

2. 注重學(xué)生參與過程

學(xué)生的參與過程以及參與積極性，是體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。由于學(xué)生以個(gè)體參與的行為進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，因而需要通過個(gè)人經(jīng)歷才能獲得相應(yīng)的情感體悟，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，體驗(yàn)式教學(xué)有其優(yōu)越性，因?yàn)閷W(xué)生本身的參與就是動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，在整個(gè)發(fā)展過程中收獲關(guān)于知、意、行和情的統(tǒng)一，讓其整體密切地聯(lián)系在一起。因而，完整的參與過程是收獲的必要條件。

3. 學(xué)生收獲的重要意義

學(xué)生在體驗(yàn)教師活動(dòng)中體驗(yàn)教學(xué)的意義，這樣可以對教學(xué)產(chǎn)生新的感悟，并且升華教學(xué)情感，由于初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)閱歷不夠，所以在認(rèn)知層面上還有局限性，因而需要一個(gè)實(shí)踐以及認(rèn)知相互融合的過程，這就要求學(xué)生首先對課堂教學(xué)有基本的認(rèn)識(shí)以及體會(huì)，這將有利于學(xué)生的情感認(rèn)知以及體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在今后的生活中有著切身的感受。

二、體驗(yàn)式教學(xué)策略的具體應(yīng)用

1. 分層教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性需求

盡管教學(xué)行為各有不同，但是由于學(xué)生身體素質(zhì)和以及興趣愛好方面的差別，教師在教學(xué)過程中需要遵照學(xué)生的個(gè)性化差異，這將為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，需要分層開展教學(xué)，以期讓各層次的學(xué)生在能力方面都受到制約，這也將成為教學(xué)活動(dòng)開展的主要目標(biāo)之一。具體說，就是要求教師確定教學(xué)活動(dòng)的主要和次要，學(xué)生選擇自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，并且在這個(gè)過程中得到相應(yīng)的鍛煉。比如，在進(jìn)行接力賽跑時(shí)，教師可以根據(jù)情況的不同，將接力賽跑劃分為100米接力或者200米接力，以及100+200米混合接力，這樣才能滿足學(xué)生之間的不同需求，因而教師的分層教學(xué)活動(dòng)會(huì)直接影響教師對課堂上學(xué)生的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師需要注意訓(xùn)練過程中的針對、反復(fù)和簡易程度，以此為基礎(chǔ)提高教學(xué)活動(dòng)的針對性。另外，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，不斷地挖掘?qū)W生的個(gè)性化特點(diǎn)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，在提升學(xué)生體育素養(yǎng)的前提下，讓體育教學(xué)真正面向全體學(xué)生。

2. 愉快教學(xué)氛圍的營造

高效體育課程的開展需要訓(xùn)練過程的大膽嘗試和討論，那么教師在這個(gè)過程中就要摒棄“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)舊理念，讓學(xué)生積極地進(jìn)行體驗(yàn)，給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教學(xué)過程中，教師可以大膽地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各類嘗試，培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生果敢的性格，尤其對于一些難度比較大的體育項(xiàng)目，很多學(xué)生在沒有開始之前就存在畏懼心理，教師此刻要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，不要給學(xué)生施加較大的壓力，當(dāng)學(xué)生處在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以放松心態(tài)，因而學(xué)習(xí)的主體性將很容易地發(fā)揮出來。比如，教師在講解某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，要先明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)組織合適的語言表達(dá)方式，針對項(xiàng)目的具體情況探索學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別要探索一些在技術(shù)方面比較困難的高難運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)占有更重要的地位。在籃球訓(xùn)練課上，教師給學(xué)生講解“三步上藍(lán)”內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生做出示范，并且給學(xué)生詳細(xì)地講解動(dòng)作要點(diǎn)，要求學(xué)生投入制定的籃球路線，在互動(dòng)中讓學(xué)生和教師之間的情感得到升華，這樣更能便于體驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢的展現(xiàn)。

3. 體育游戲的引入

體驗(yàn)式教學(xué)模式具有更多的趣味性和生動(dòng)性，教師在體育式教學(xué)模式開展的進(jìn)程中，要努力打造動(dòng)態(tài)課堂，這樣可以讓體育課程煥發(fā)無限生機(jī)，另外要為學(xué)生搭建個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中得到放松，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在初中體育課堂中最好引入體育游戲，讓學(xué)生可以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，將學(xué)習(xí)精力投入到課堂教學(xué)中。比如，開展“貼膏藥”“搶位子”這類游戲，不但有利于學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更為教學(xué)活動(dòng)的開展做出鋪墊。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在初中體育教學(xué)中一直趨于初級地位，因而很多方面有待完善，需要教師不斷地研究，在切實(shí)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周 勇.淺論初中體育教學(xué)創(chuàng)新[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（12）.

（作者單位：江西省于都縣水頭中學(xué) 342300）