怎樣提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

許慧娟

摘要：興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就是要把《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抓好課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；提高自信心

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0036

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。因此，必須強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢，從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。做好演示試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、在課堂教學(xué)中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的”，如再問(wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指，說(shuō)“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

三、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，利用民間以及科學(xué)家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽(tīng)的故事，既可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也可提高學(xué)生追求物理知識(shí)的興趣。例如，在討論“磁現(xiàn)象”時(shí)，指出“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。再如“愛(ài)迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。

四、注重物理過(guò)程教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性

物理知識(shí)是由物理概念和規(guī)律組成的，而任何一個(gè)物理概念、規(guī)律的形成，都是建立在對(duì)物理過(guò)程中的分析基礎(chǔ)上的。只有加強(qiáng)過(guò)程的教學(xué)，才能給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能力性。例如：在《蒸發(fā)》一節(jié)課的教學(xué)，先讓學(xué)生列舉一些水變成水蒸氣的實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生從這些豐富多彩的事例中分析蒸發(fā)、沸騰的不同，尋找影響蒸發(fā)快慢的因素，得出規(guī)律性的東西，使學(xué)生親自參與研究物理現(xiàn)象，分析歸納等物理方法的訓(xùn)練。

五、用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體教學(xué)系統(tǒng)能提供圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段，使物理知識(shí)形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，放開(kāi)思維，充分地進(jìn)行想象、分析、綜合比較、判斷推理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效地積累和儲(chǔ)存，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：利用多媒體模擬磁鐵周圍磁場(chǎng)的分布情況，電流周圍磁場(chǎng)的分布情況，磁場(chǎng)的方向性及磁場(chǎng)的力的性質(zhì)，通過(guò)模擬使學(xué)生加深了對(duì)磁場(chǎng)空間分布情況的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。又如：在解答電學(xué)的故障問(wèn)題時(shí)，也可以做課件來(lái)形象逼真演示造成故障的原因。這樣做不僅活躍課堂氣氛，也使抽象難學(xué)的只是變得形象易懂，大大提高了學(xué)習(xí)興趣再如：在研究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用多媒體模擬展現(xiàn)物距變化時(shí)，像距連續(xù)變化的情景，使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

六、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

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