如何做好高中生的德育工作

寧美旺

摘要：德育教育是對(duì)人心和靈魂的教育，是對(duì)一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的教育，是一個(gè)人能否成功的教育。德育教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育不可或缺的重要部分之一，在高中教育中非常關(guān)鍵，不可缺少。德育教育有利于促進(jìn)中國(guó)反腐工作的開(kāi)展，有利于促進(jìn)中國(guó)青少年身心全面健康的發(fā)展，有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)高中生進(jìn)行良好的德育教育是廣大高中教育工作者所必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活奠定一定的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展起到了促進(jìn)作用，所以應(yīng)把道德素質(zhì)教育放在所有高中教育工作的首要核心位置。然而，社會(huì)中由于部分領(lǐng)域的道德失范、誠(chéng)信缺失、坑蒙拐騙等現(xiàn)象的發(fā)生已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長(zhǎng)。因此，目前的高中德育教育工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。學(xué)校作為教育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，高中的德育工作要貫穿整個(gè)高中教學(xué)，做好高中生的德智教育工作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著不可或缺的作用。如何做好學(xué)生的德質(zhì)教育工作成為了每一位高中教育工作者面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中；德智教育；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0033

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)青少年的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校德育工作作為道德教育的一部分，對(duì)一個(gè)人是否具備良好的道德行為習(xí)慣起了不可或缺的作用，教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，需要從多個(gè)方面出發(fā)，做好學(xué)生的德育教育工作。在新課標(biāo)下的德育教育有了較大的改進(jìn)，但仍存在著些許問(wèn)題，需要廣大教育工作者同心協(xié)力，尋找有效措施，提升德質(zhì)教育質(zhì)量，提高自身的教育教學(xué)水平。下面，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好德育工作提出幾點(diǎn)措施，希望能在素質(zhì)教育中起到些許作用。

一、提升教師的整體素質(zhì)

全體一線教師作為德育工作的首要責(zé)任者，要加強(qiáng)個(gè)人的文化修養(yǎng)，提高自身的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)寬容，使自己成為一個(gè)更有個(gè)性魅力、富有內(nèi)涵、心胸寬廣的教師。只有這樣，學(xué)生才能被教師吸引，才會(huì)從內(nèi)心欣賞教師、喜歡教師，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g教師而特別尊敬教師、喜歡聽(tīng)教師的話，認(rèn)為教師是值得信任的，進(jìn)而喜歡這個(gè)班級(jí)、這個(gè)學(xué)校，甚至是社會(huì)，從而能積極地學(xué)習(xí)和生活。提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀等，學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而模仿教師的行為，因此，教師要從言行舉止等方方面面給學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，教師要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定做到，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。并且，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的言行去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生去模仿、去學(xué)習(xí)，形成良好的道德觀念。此外，教師還要和同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，很多的時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師，而易于接受教師的觀點(diǎn)，從心理上接受教師。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、寬容學(xué)生。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的每一次尊重和寬容，都會(huì)使學(xué)生終身難忘，都會(huì)促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事?！彼裕處煴仨氁鹬貙W(xué)生，包容學(xué)生，受教師的影響，學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)尊重教師，才會(huì)愿意主動(dòng)積極接受教師的教誨。教師還要放下自己的架子，深入了解學(xué)生的心理需求，關(guān)心學(xué)生，要了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)等方面的情況，注重學(xué)生的個(gè)體差異化，要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到被重視，讓學(xué)生感受到溫暖和愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師作為德育工作的責(zé)任者，必須提升自身的素質(zhì)，只有教師的整體素質(zhì)上升了，對(duì)學(xué)生的道德教育工作才能更順利地展開(kāi)，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、思維和行為的研究

要進(jìn)一步做好高中德育工作，在提高高中教師整體素質(zhì)的前提下，還需要全體高中教育工作者在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在心理、思維和行為等方面的研究，并及時(shí)、積極地疏導(dǎo)學(xué)生的情緒波動(dòng)和創(chuàng)傷，多找學(xué)生了解情況，多關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的力度，提高德育工作的有效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、思維和行為的研究，一方面可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、師生座談、心理講座或心理診所等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、思維和行為情況的分析、研究與疏導(dǎo)；另一方面還要經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)生對(duì)違紀(jì)、違法、犯罪等認(rèn)識(shí)的教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)誠(chéng)實(shí)、文明禮貌、尊師敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等性格特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生理、安全、自尊等需要的情勢(shì)與心理的分析研究及其對(duì)策研究。例如，教師可讓學(xué)生熟讀學(xué)校的《日常行為規(guī)范》《基本道德標(biāo)準(zhǔn)》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《升降國(guó)旗規(guī)定》《違紀(jì)學(xué)生處罰決定》《校園衛(wèi)生管理制度》等具體的條款，并根據(jù)其內(nèi)容實(shí)施，以其規(guī)范學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，提高德育工作的實(shí)效性。

三、學(xué)科教育和道德教育兩者有效融合

古人說(shuō)過(guò)：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。”“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！笔聦?shí)確實(shí)如此，每個(gè)學(xué)科有其獨(dú)特的功能，教師要學(xué)會(huì)把學(xué)科教育和道德教育融合在一起，只有這樣才能發(fā)揮課堂教學(xué)的更大效用。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)謙讓、孝順、好學(xué)等。

總而言之，教師的道德修養(yǎng)和德育密切相關(guān)，教師只有不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平和思想道德修養(yǎng)，才能更好地提高德育工作的效率，教師要有效結(jié)合學(xué)科教育，加大德育工作的力度，教師要在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。做好高中德育工作，需要廣大高中教育工作者從多方面思考并探索，尋求更為有效的措施。