淺析數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

曾力

摘要：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；認識；營造；開展

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0035

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。

一、正確認識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對中小學(xué)生加以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，并掌握其一般規(guī)律，以培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)，即在全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

二、創(chuàng)新教育的開展是形式需要、課改要求

創(chuàng)新教育是面向未來，對人才提出的一種具有前瞻性、科學(xué)性的教育理念。它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，以研究和解決教育中如何開發(fā)人的創(chuàng)新潛能為宗旨。教育學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本目的在于超越現(xiàn)有知識與發(fā)展水平。

為此，創(chuàng)新教育要求學(xué)生要具有良好的個性品質(zhì)：敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于發(fā)表和堅持己見、樂于標(biāo)新立異、耐心聽取和接受別人的意見與批評、有經(jīng)受挫折和失敗的良好心態(tài)等等。大量的調(diào)查和研究表明，這些個性品質(zhì)在具有創(chuàng)造性人才，如科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等人的身上都表現(xiàn)得十分明顯。而且正是這些品質(zhì)才使他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造成功有了可靠的保證。雖然過去我們也一直在提倡培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，但由于考試的影響，學(xué)校對教師的評價和考核都對實施創(chuàng)新教育起到不良的影響。

教師往往精心設(shè)計的教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中很難達到實際的教學(xué)效果。通常是開開心心地進行了一個階段，但由于應(yīng)付考試，所以教師又不得不重新給學(xué)生補課，進行一套套的應(yīng)試考試講解。在這種情況下，學(xué)生很難養(yǎng)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)所需的人格品質(zhì)，自然就談不上能成功地開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

新的課程要求和評價為實施創(chuàng)新教育搭建了平臺?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)，課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與實施強調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，加強課程與社會科技發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀；以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心；重視學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。

三、營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能。要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，我們應(yīng)該營造濃厚的、適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來主要有以下三個方面：

1. 數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成過程中，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，教師應(yīng)該充分調(diào)動自身的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中不斷探索、豐富和提高自己。

2. 輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的、機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識。這些都嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的、活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的、寬松的教學(xué)環(huán)境。

3. 創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動。教師要擴展學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)、擴大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)。

四、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

1. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，我們通過有關(guān)的實際例子說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機。提倡啟發(fā)式教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這一切都源于學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強烈的創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)中的組合原理（C3=3，C30=435）說明一個人涉獵知識越多，知識面就越廣，其創(chuàng)造性思維就越活躍和創(chuàng)新能力就越強。引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)更多、更全面的數(shù)學(xué)知識，為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識的同時要形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。

2. 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維的“體操”。因此，若能教師對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，那么對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中，我們應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)模式；要變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。

在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察、多角度思考、廣泛聯(lián)想。教師還要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感；解題后，還要讓學(xué)生進行反思和引申，并鼓勵學(xué)生積極思考和想象，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 加強數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中，數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個階段：探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強解題教學(xué)，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法，同時還要進行有意識的強化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、歸類鑒別等等。學(xué)生在運用這些方法求知的過程中，也就掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

4. 開發(fā)情感智力教育

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程。它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)作后盾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激勵學(xué)生樹立遠大理想；要具有像愛迪生發(fā)明燈絲那樣的堅定信念。在“問題數(shù)學(xué)”中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。利用“錯析教學(xué)”，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程。在教學(xué)中，教師必須循序漸進、長期堅持，這就需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地取長補短。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第一中學(xué) 551700）