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      激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)水平

      2016-08-25 19:04:45馬冬慧
      職業(yè) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:開(kāi)口口語(yǔ)交際

      馬冬慧

      中學(xué)生所在年齡階段的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教師在教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,單純傳授枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、詞匯,學(xué)生不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高初中學(xué)生的英語(yǔ)水平呢?顯然,搞好口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)的教科書(shū)中口語(yǔ)內(nèi)容有很大比重,如:學(xué)校生活、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、生日聚會(huì)、季節(jié)等,口語(yǔ)貫穿于教材的始終,突出了英語(yǔ)最本質(zhì)的功能——情境交際性。那么,如何進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)呢?筆者想從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

      一、親其師,信其道,了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

      在改革開(kāi)放的今天,英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際化語(yǔ)言,無(wú)論是國(guó)際會(huì)議還是國(guó)際商業(yè)商品的進(jìn)出口都需要用英語(yǔ)來(lái)交流,世界上三分之一的科技專著是用英語(yǔ)撰寫(xiě)的,很多世界強(qiáng)國(guó)都把英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言,作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

      愛(ài)心與耐心是學(xué)生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。英語(yǔ)的詞匯量大,尤其是新教材詞匯量更多,再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶,學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度,因此需要教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到不歧視學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心,感情誠(chéng)心,獻(xiàn)出愛(ài)心,工作耐心,就能達(dá)到較好的教學(xué)目的,收到較好的教學(xué)效果。親其師則信其道,如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感,甚至望而生厭,又怎能學(xué)好呢?

      筆者教的班上有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生常說(shuō):“記憶力較差,記單詞比較困難?!薄笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,傳授記單詞的一些小竅門,同時(shí)也降低了對(duì)他們的要求,由原來(lái)的每個(gè)單元一次性的記憶變成每十個(gè)單詞聽(tīng)寫(xiě)一次,這樣一來(lái),他們覺(jué)得記憶單詞比較輕松,按照由易到難,循序漸進(jìn)的方法,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

      二、營(yíng)造良好的課堂氛圍,培養(yǎng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

      良好的課堂氛圍能使學(xué)生消除焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流,并適時(shí)組織各種各樣的活動(dòng),如猜謎、做游戲、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、講一個(gè)英語(yǔ)小笑話等,將英語(yǔ)課上得引人入勝,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,樂(lè)于開(kāi)口,自然而然就加速了口語(yǔ)能力的提高。建立良好融洽的師生關(guān)系同樣重要,教師要對(duì)教學(xué)充滿激情,豐富的表情、幽默的語(yǔ)言,一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí),學(xué)生積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景,寓教于樂(lè),就會(huì)使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地投入到口語(yǔ)對(duì)話的行列里來(lái)。興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。這里的“樂(lè)”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛,求知欲強(qiáng),只要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就能發(fā)揮其潛能,收到事半功倍的效果。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信心,學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ),既希望得到老師的肯定,又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí),教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。同時(shí),平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ),這種積極肯定的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,使其充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。

      三、情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生全心投入

      英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂中進(jìn)行的。英語(yǔ)教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸?shí)或半真實(shí)的交際情景,讓學(xué)生置身于情境之中,進(jìn)入角色。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,氣氛活躍,學(xué)生帶著好奇心,在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué),與此同時(shí),也在不知不覺(jué)中掌握了一些實(shí)用口語(yǔ),為將來(lái)的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣。可用實(shí)物情境法、圖畫(huà)情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境,把多種媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢(shì)。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段,為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語(yǔ)能力開(kāi)辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后,把聲音去掉,讓學(xué)生配音進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),也不失為一種提高口語(yǔ)能力的好方法。

      初中階段的英語(yǔ)課堂活動(dòng)大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。教師要積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng),為每一個(gè)學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流和合作,鍛煉聽(tīng)說(shuō)交際能力。課堂活動(dòng)形式多樣,每節(jié)課拿出5分鐘時(shí)間,用英語(yǔ)談?wù)摻裉焯鞖?,或講一個(gè)故事,或報(bào)道一條新聞,或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動(dòng),或推薦一本好書(shū),題材不限。只要學(xué)生有話可說(shuō),有感可發(fā),“臺(tái)下”學(xué)生也得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色表演,如設(shè)想一種情景,如生日聚會(huì)、旅行建議等,在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對(duì)話之后,可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生臨時(shí)編排相似的對(duì)話或把全班學(xué)生配對(duì),讓所有學(xué)生同時(shí)編排相似的對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演,知識(shí)掌握輕松自如,還能自編臺(tái)詞,達(dá)到了口語(yǔ)鍛煉之目的。

      總之,為能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),教師也應(yīng)該注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高,如果班級(jí)形成了一個(gè)積極的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的風(fēng)氣,將會(huì)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的良好開(kāi)端。

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      讓引文“開(kāi)口”,讓典故“說(shuō)話”
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