就業(yè)為民生之本,高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題事關(guān)每個(gè)家庭和整個(gè)社會(huì)。對(duì)于長(zhǎng)期處于象牙塔的高校畢業(yè)生,學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)中,作用顯得尤為重要。本文針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,重點(diǎn)說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)中存在的誤區(qū),并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行分析,提出相關(guān)的對(duì)策,希望通過(guò)這些做法實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo),以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。
一、當(dāng)前高校畢業(yè)生的基本情況
隨著1999年開(kāi)始的國(guó)家高校擴(kuò)張,高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加。加上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式由統(tǒng)包統(tǒng)分到現(xiàn)在的自主擇業(yè),就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高和就業(yè)范圍擴(kuò)大的情況,使得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出,并成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題,如何解決就業(yè)難題也成為被廣泛關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。近十幾年來(lái),高校畢業(yè)生數(shù)量與絕對(duì)數(shù)量不斷攀升。
1.歷年高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量
如表1所示,近十年來(lái)中國(guó)的高校應(yīng)屆生數(shù)量不斷增加,每年都在創(chuàng)歷史新高,大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。而且2016年應(yīng)屆高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高,達(dá)到765萬(wàn),高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的不僅僅是數(shù)據(jù)的歷史新高,還有經(jīng)濟(jì)下行壓力加大和結(jié)構(gòu)性改革。改革必然調(diào)整,隨之而來(lái)的行業(yè)變化,就業(yè)狀況也不例外。在去產(chǎn)能等政策推動(dòng)下,過(guò)剩產(chǎn)能等行業(yè)就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀(guān),就業(yè)目標(biāo)在此的畢業(yè)生則憂(yōu),與此同時(shí)則是新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的誕生,特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,這些行業(yè)畢業(yè)生則喜。
國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年5月20日的全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話(huà)會(huì)議上作出批示,今年經(jīng)濟(jì)下行壓力仍然較大,高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,各級(jí)政府一定要把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù),措施想得更實(shí),工作抓得更緊,要“多方拓寬就業(yè)渠道,確保今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平不降低”。
2.2016年高校應(yīng)屆生對(duì)就業(yè)難的不同認(rèn)識(shí)
關(guān)于就業(yè)難的狀況,筆者通過(guò)智聯(lián)招聘網(wǎng)站2016年公布的數(shù)據(jù)匯總出高校畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難的原因,如圖所示,可知我們的應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)難的看法既有主觀(guān)方面期望與現(xiàn)實(shí)的差距、自身技能的不足,但也有超過(guò)30%的人是認(rèn)為缺乏有效的職業(yè)發(fā)展建議和對(duì)職場(chǎng)職業(yè)信息信息的不了解,而這就明顯是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的不足。
同時(shí),筆者也在北京市某普通高校校園內(nèi),面向2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生約200人發(fā)起了問(wèn)卷調(diào)查。其中在關(guān)于就業(yè)難問(wèn)題的咨答案上,有34%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人能力不足,但也有26%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不到位。
二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的誤區(qū)
1.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不健全,單兵作戰(zhàn),沒(méi)有形成齊抓共管的工作局面
目前學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)缺乏學(xué)校和社會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃管理,大部分都是團(tuán)委和學(xué)生工作處在負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作,沒(méi)有形成健全的統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)制度,單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象嚴(yán)重,比如招生處只負(fù)責(zé)招生,教務(wù)處只負(fù)責(zé)教學(xué),而就業(yè)工作只有職業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé),缺乏對(duì)學(xué)生整體生涯的規(guī)劃,沒(méi)能形成齊抓共管、協(xié)同合作的工作局面。同時(shí),很多負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的老師也只是行政人員或者合同編制人員,沒(méi)有長(zhǎng)期的職業(yè)指導(dǎo)觀(guān)念和相對(duì)較高的職業(yè)指導(dǎo)水平,缺乏職業(yè)指導(dǎo)理論和相關(guān)實(shí)踐,導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)脫離實(shí)際、大談空話(huà),不能切中實(shí)際。
2.學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容陳舊,不能反映市場(chǎng)需求
目前有些學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置上偏大求全,專(zhuān)業(yè)整體布局不夠合理,供需錯(cuò)位,專(zhuān)業(yè)設(shè)置理念陳舊,新增專(zhuān)業(yè)建設(shè)滯后,很多專(zhuān)業(yè)并不能及時(shí)反映市場(chǎng)需求,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于理論,對(duì)于校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐關(guān)注度較少,這樣導(dǎo)致象牙塔的學(xué)子所學(xué)知識(shí)與社會(huì)整體脫節(jié),也不能較好地與工作崗位、社會(huì)需要等對(duì)接。有的專(zhuān)業(yè)好高騖遠(yuǎn),所提專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位太高,所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)成“屠龍技”,重點(diǎn)不突出,主干不清晰,影響著學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的獲得,不能有效的反映企業(yè)崗位需求,影響學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
3.就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)不足,畢業(yè)生不能及時(shí)獲取有效信息
盡管現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)開(kāi)始注重校企聯(lián)合,產(chǎn)學(xué)研并重,但關(guān)于運(yùn)用新技術(shù)、新平臺(tái)獲取新的資源,從而建設(shè)一個(gè)更好用的就業(yè)信息平臺(tái)是個(gè)比較棘手的問(wèn)題。目前很多學(xué)校建設(shè)的平臺(tái)只涉及部分用人單位的信息需求,只對(duì)企業(yè)所需人員的招聘崗位、招聘專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、學(xué)歷、年齡要求、招聘聯(lián)系人、聯(lián)系方式等信息,并沒(méi)有將用人單位的需求精準(zhǔn)化,也沒(méi)有將這些相關(guān)信息結(jié)合所在高校的學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi),沒(méi)有對(duì)高校畢業(yè)生的工作閱歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷要求等相關(guān)信息。部分高校就業(yè)部門(mén)還缺乏與用人單位、與地方人力資源和社會(huì)保障局和人才市場(chǎng)的交流溝通,導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)信息不完整、相關(guān)就業(yè)政策不及時(shí)更新,平臺(tái)建設(shè)缺乏有效的支撐,難以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)。
三、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策
職業(yè)指導(dǎo)最終的目的是根據(jù)職業(yè)需要、社會(huì)要求和個(gè)人素質(zhì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)的良好規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)就必須針對(duì)上述問(wèn)題,提出解決對(duì)策。
1.齊抓共管,打造專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
(1)完善相關(guān)制度體系,形成齊抓共管的局面。學(xué)校的各個(gè)部門(mén)都應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃,全員參與,將職業(yè)指導(dǎo)工作統(tǒng)籌在方方面面,將職業(yè)指導(dǎo)責(zé)任落實(shí)到全體教職員工。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生中就應(yīng)該考慮符合社會(huì)和市場(chǎng)需求;在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注意理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,專(zhuān)業(yè)課老師滲透職業(yè)指導(dǎo)的觀(guān)念;建立部分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基金,推動(dòng)學(xué)生在校期間也注重市場(chǎng)需求,更好地與社會(huì)接軌。
(2)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),打造專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。國(guó)家明確要求專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例保證不低于1:500,這就需要我們真正建立起一批高水平、專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,真正能夠結(jié)合理論和實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。
2.與時(shí)俱進(jìn),適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中,都不可避免地會(huì)面對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的問(wèn)題,并且社會(huì)上也出現(xiàn)大量“紅牌專(zhuān)業(yè)”,很大原因在于部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置未能與市場(chǎng)接軌,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難。國(guó)家大力發(fā)展的部分產(chǎn)業(yè)對(duì)于紅牌專(zhuān)業(yè)的需求量不足,擴(kuò)招更使這些門(mén)類(lèi)下的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)雪上加霜。
因此,要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯問(wèn)題,就必須掌握市場(chǎng)對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài),來(lái)設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)。在招生前,高校應(yīng)該組織專(zhuān)人到各部門(mén)、各行業(yè)調(diào)查人才需求信息,深入摸情況,超前預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)需求,及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu),使所設(shè)專(zhuān)業(yè)既能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求有效對(duì)接,又能起到超前服務(wù)。堅(jiān)持繼續(xù)開(kāi)設(shè)社會(huì)需求量大,就業(yè)范圍廣,具有相對(duì)穩(wěn)定出路的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),適當(dāng)控制時(shí)髦專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。
3.重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、打造完善的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)
高校的職業(yè)指導(dǎo)要重視校企合作,加強(qiáng)與用人單位企業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)中心的合作,建立一套完整的用人信息網(wǎng)絡(luò),既要 “走出去”了解市場(chǎng)情況、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相融合,也要 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人士參觀(guān)、宣講,邀請(qǐng)企業(yè)成功人士來(lái)校作報(bào)告,讓校企合作走向深水區(qū),為教師、學(xué)生提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)信息,從而更好地預(yù)測(cè)社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì),以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
(作者單位:北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)社會(huì)保障事務(wù)所)