大學物理教學方法探究

何靜

摘 要 文章首先對大學物理教學期間所應用的主要方法進行總結(jié)，整理出一些有效的教學計劃開展形式。在此基礎上重點從類比法與討論法兩方面來進行分析，探討大學物理學習中提升教學效果的有效方法，為學生創(chuàng)造高效的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞 大學物理 教學方法 教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1大學物理的主要教學方法

大學物理中包含了很多的拓展知識，學習階段的難度也會因此而增大，對于傳統(tǒng)教學模式中所存在的問題，大學物理教學任務開展期間，會重點進行探討研究。目前已經(jīng)能夠在大學物理課堂中應用講解法、多媒體教學法、互動教學法等多種教學模式，學生在課堂中就不會感受到枯燥乏味，對于重點難點的知識記憶更加深刻，在日后的學習與工作中將此類知識點更好地應用。大學階段學習任務中注重學生自主能力的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)教學方法中所存在的問題進行完善，能夠引導學生充分認識到學習大學階段物理知識的重要意義，并對學習期間所遇到的問題進行充分的探討，促進管理計劃可以更好的提升。物理實驗也是大學期間常用的教學方法，實驗結(jié)合理論的教學模式，能夠使學生更充分地認識到教學內(nèi)容中需要掌握的部分，并且對抽象的理論知識理解也更加深入。在學習大學物理知識期間，教學方法選擇是提升物理學習效果的主要因素，教師要有明確的工作目標，并對個人能力進行提升，更好地為學生所服務。

2大學物理教學中所運用的教學方法

物理教學方法是在探索中不斷完善的嗎，對于一些比較常見的教學方法，應用時會根據(jù)教學內(nèi)容需求來進行局部調(diào)整，或?qū)⒍喾N教學方法相互配合使用，達到更理想化的使用形式。歷史與其他基礎知識是相互聯(lián)系進行的，物理學習中也會涉及到數(shù)學知識，想要扎實的學習物理知識，需要學生掌握寬廣的知識面，這樣在解答問題時才能跟加高效，為教師開展教學技術(shù)打下穩(wěn)定的基礎。下面文章將針對幾種常見的教學方法進行論述，從而更高效地完成大學階段的物理知識學習。

2.1類比法

該種教學方法可以將多個物理知識點進行對比，通過對比來確定更多有利于解題進行的線索。類比法可以應用在多種不同的解題需求上。當接觸到新的教學內(nèi)容時，學生會產(chǎn)生陌生感，導致學習任務無法高效的進行。類比法應用后，教師會針對傳統(tǒng)方法與新知識點進行對比，使學生能夠在短時間內(nèi)了解更多的知識內(nèi)容，并針對常見問題探討出高效解題思路。新知識與傳統(tǒng)知識之間的對比，是幫助提高學習效率的有效方法，教師在運用這種教學方法時要對同學的知識掌握程度做出充分了解，通過學習模式的建立來幫助解決大學物理學習期間所遇到的問題。在對比過程中學生可能會出現(xiàn)知識理解混淆的現(xiàn)象，教師要耐心的幫助學生疏導，理清類比過程中兩種不同知識點的理論性根源，并對具有代表性的案例進行深入解決，為接下來將要進行的教學計劃創(chuàng)造有利條件。

2.2討論法

這種教學模式會在學生之間建立聯(lián)系，使學生能夠通過交流溝通來解決學習中所遇到的物理問題。討論教學法需要教師確定題目，根據(jù)學生的物理解題能力來進行學習小組的劃分，并結(jié)合現(xiàn)場所遇到的問題來探討出解決措施，教師對課堂教學進展速度起到了決定性的作用。討論法可以作為課堂教學任務中的調(diào)節(jié)劑來使用，通過討論來幫助緩解課堂氣氛，達到更理想化的教學氣氛，學生在課堂中學習物理知識時能夠產(chǎn)生快樂，并且通過交流與溝通解答物理問題的思路也能因此而開闊，這是現(xiàn)階段比較常用的教學方法之一。討論環(huán)節(jié)教師需要對課堂的秩序進行控制，當發(fā)現(xiàn)學生個人能力下降時，能夠在短時間幫助其解決深層問題，幫助學生將所學習到的物理知識靈活運用，并體會到在課堂中學習的快樂。

討論是以分組形式來進行的，在針對問題進行探討時，可能在意見上產(chǎn)生分歧，面對學生的意見分歧教師要細心的講解，在各個學習小組之間形成良性競爭模式，使大學生的物理成績有更好的進步提升，將所學習到的知識應用在未來的工作中。在已經(jīng)開展的大學生物理教學計劃中，已經(jīng)能夠根據(jù)所學習的內(nèi)容快速進入到討論狀態(tài)，并且經(jīng)過討論分析，學生還能夠?qū)⒁恍┩卣剐灾R應用在其中，與同學之間交流學習經(jīng)驗。大學生在校期間的學習空閑時間比較多，引導學生充分運用這些時間，將課堂上理解不充分的內(nèi)容與組內(nèi)成員共同交流，物理科目的成績會有明顯提升。

3結(jié)語

上述教學方法在實際應用中，需要充分的結(jié)合班級內(nèi)實際情況來進行，發(fā)現(xiàn)問題后及時的采取解決措施。如將講授法與討論法、練習法相結(jié)合，同時再利用啟發(fā)式教學進行誘導。無論采用何種教學方法，其主旨都是提高教學效果、激發(fā)學生學習興趣、拓展學生思維空間。在課堂教學中，教師應該根據(jù)實際條件，正確而恰當?shù)厥褂媒虒W方法，利用其特點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，調(diào)動學生作為學習主體的積極性，實現(xiàn)認知與能力的全面提高，達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻

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