探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

陳海平

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)。在小學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)得到應(yīng)用，Scratch程序就是在小學(xué)信息技術(shù)課堂中得以運(yùn)用的最好實(shí)例。Scratch程序是一款專(zhuān)門(mén)針對(duì)8歲以上兒童的編程學(xué)習(xí)軟件，它使用簡(jiǎn)單，不需要通過(guò)編寫(xiě)代碼進(jìn)行編程，只需要將已經(jīng)定義好的程序模塊通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)到編輯欄就可以。對(duì)于構(gòu)成程序的命令及參數(shù)是通過(guò)積木形狀的模塊體現(xiàn)的，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： Scratch 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)信息技術(shù)課程中，程序設(shè)計(jì)是主要的教學(xué)內(nèi)容，但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不重視，教師們更重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生快速有效地解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生善于用程序設(shè)計(jì)的思維方式思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。當(dāng)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入每個(gè)家庭，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)要求越來(lái)越高。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，即使教師不對(duì)計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能自己掌握。這樣的現(xiàn)狀使得小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有新的思考。

一、Scratch程序的特點(diǎn)

Scratch程序是麻省理工學(xué)院專(zhuān)門(mén)為8歲以上兒童設(shè)計(jì)的編程學(xué)習(xí)軟件，它不同于傳統(tǒng)的編程軟件，而使用兒童都能輕易操作的方式鍛煉學(xué)生的編程，而且已經(jīng)定義好的程序模塊通過(guò)搭積木的方式編寫(xiě)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）Scratch程序操作方式簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Scratch程序，其可愛(ài)的小貓圖標(biāo)輕易地拉近與學(xué)生之間的距離。在學(xué)生的使用過(guò)程中，程序分為動(dòng)畫(huà)、游戲、故事幾個(gè)方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Scratch程序的圖形界面、語(yǔ)言等都非常貼近人們的生活語(yǔ)言，學(xué)生能夠更容易地理解程序指令。學(xué)習(xí)在進(jìn)行編程時(shí)，只需簡(jiǎn)單地拖拽鼠標(biāo)所點(diǎn)擊的程序模塊到程序腳本區(qū)即可，在程序編寫(xiě)有誤時(shí)直接將錯(cuò)誤的程序拖拽回原來(lái)的程序指令區(qū)即可完成刪除。編寫(xiě)完成的程序點(diǎn)擊舞臺(tái)就能看到演示，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常有效，學(xué)生都非常喜愛(ài)這種編程。Scratch程序還擁有自身的素材庫(kù)及媒體導(dǎo)入功能，使得學(xué)生的編程更方便。

（二）Scratch程序指令多樣，涵蓋面廣。

Scratch程序看似是一個(gè)游戲軟件，但是其涵蓋的內(nèi)容非常全面。Scratch程序當(dāng)中有八大指令，有效地將建模過(guò)程中所需的建模、控制、動(dòng)畫(huà)、事件、邏輯和運(yùn)算等八大指令全都涵蓋當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)于編程指令有一定的了解。在Scratch程序編程過(guò)程當(dāng)中，涉及動(dòng)作指令、語(yǔ)言控制、數(shù)值大小、方向等對(duì)個(gè)程序設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如在設(shè)計(jì)程序角色時(shí)，要充分地考慮到角色的造型、所處的環(huán)境等問(wèn)題；在設(shè)計(jì)程序動(dòng)作時(shí)，要充分考慮角色的坐標(biāo)、角度、大小等問(wèn)題。所以在學(xué)生進(jìn)行程序編寫(xiě)時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于高級(jí)程序的設(shè)計(jì)思維，使得學(xué)生編程能力有更好的鍛煉。

（三）Scratch程序應(yīng)用廣泛，便于分享。

Scratch程序具有Flash動(dòng)畫(huà)功能和JAVA架構(gòu)，學(xué)生可以通過(guò)程序編寫(xiě)制作動(dòng)畫(huà)，游戲等，并且利用JAVA將自己編寫(xiě)的作品隨意的傳播到互聯(lián)網(wǎng)上，與全世界的小朋友進(jìn)行分享與交流。學(xué)生之間可以進(jìn)行技術(shù)討論，將自己的創(chuàng)作思路與其他人分析，擴(kuò)大學(xué)生的朋友圈，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

二、Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）Scratch程序在數(shù)字文化中的應(yīng)用。

Scratch程序可以很好地融入各種多媒體中，根據(jù)其自身圖像的創(chuàng)造性與可編寫(xiě)性將數(shù)字文化完美地表達(dá)出來(lái)。在Scratch程序使用過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)多媒體的選擇與創(chuàng)新更好地管理Scratch程序。對(duì)于中心思想的表達(dá)則可以根據(jù)一些文字或者圖片進(jìn)行表達(dá)。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用Scratch程序，學(xué)生可以根據(jù)角色之間關(guān)系的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于這一類(lèi)的作品都能很好地完成。通過(guò)Scratch程序的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有充足的能力創(chuàng)造出自己專(zhuān)有的數(shù)字作品。

（二）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

在Scratch程序教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生充分的感知各種指令在不同程序設(shè)計(jì)中的重要性。例如在“抓魚(yú)游戲”中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲的角色進(jìn)行制定?！巴瑢W(xué)們，抓魚(yú)游戲中都需要哪些角色？”學(xué)生會(huì)回答：“小魚(yú)，小貓?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“如何才能讓小貓，小魚(yú)動(dòng)起來(lái)？怎樣才能抓到魚(yú)？”學(xué)生會(huì)回答：“小貓碰到小魚(yú)就算抓到了?！边@樣不但使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路更清晰，而且在師生互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（三）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂操作的應(yīng)用。

Scratch程序的實(shí)際操作是小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)的最終目的。在進(jìn)行“貪吃蛇”游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生：“怎樣才能讓蛇動(dòng)起來(lái)？什么樣的操作更簡(jiǎn)單？”通過(guò)學(xué)生之間的談?wù)搶W(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)得出“利用鍵盤(pán)控制蛇的運(yùn)動(dòng)的會(huì)更簡(jiǎn)單”。并且在學(xué)生給出答案之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)實(shí)際操作，研究出蛇如何拐彎，如何吃到東西。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課堂操作教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技能充分地應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)中，并且通過(guò)Scratch程序的設(shè)定實(shí)現(xiàn)利用鍵盤(pán)控制蛇的運(yùn)動(dòng)。在完成設(shè)計(jì)之后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行互玩，以發(fā)現(xiàn)游戲當(dāng)中的不足，并且加以改正。

通過(guò)Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于程序編寫(xiě)的能力，并且通過(guò)程序編寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生利用編程思維解決問(wèn)題的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)編程任務(wù)往往會(huì)有不同的編程方法，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地完善自己。在小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維方式，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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