淺論小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)

孫藝玲+吳宗環(huán)

小學(xué)是小學(xué)生正在學(xué)習(xí)的階段，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校僅僅只重視成績，把學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于教材上，限制了小學(xué)生的創(chuàng)造能力。閱讀是語文教學(xué)中重要的一部分，閱讀能力直接影響了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，學(xué)校必須重視小學(xué)語文拓展性閱讀。語文拓展性閱讀在小學(xué)中展開，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮著不可忽視的作用，所以必須加強(qiáng)小學(xué)生語文拓展性閱讀教學(xué)。

一、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥無味的、被動的，而應(yīng)該是積極的、開心的。開展語文拓展性閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。處于兒童階段的學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，利用這一點，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對知識的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。

例如，學(xué)習(xí)五年級語文上冊《七律·長征》時，主要講的是八路軍為了躲避國民黨的圍剿，從江西瑞金出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征，紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻爬雪山過草地的長征精神。在學(xué)習(xí)這篇文章之前，可以讓學(xué)生講述一些紅軍長征的故事，如飛奪瀘定橋、金色的魚鉤、七根火柴、草帽計、吃水不忘挖井人、智取遵義、遵義會議、巧渡金沙江等故事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生有更深的體會。

教師還可以根據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境資源，讓學(xué)生拿出自己喜歡的書相互分享合理利用資源，讓學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是當(dāng)代社會發(fā)展的重要支柱，是社會文明前行的標(biāo)志。在教學(xué)改革中，新的小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在語文閱讀教學(xué)過程中，進(jìn)行開展拓展性教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自我感悟和反思，從而強(qiáng)化創(chuàng)新意識。在拓展性閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提出問題，從而解決問題。

例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一篇文章中，講的是一只口渴的烏鴉看到窄口的瓶里有水，于是將石頭放入瓶中，使水面升高才可以喝到水，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于烏鴉生活的習(xí)性，根據(jù)烏鴉的生理特征讓學(xué)生思考還有沒有其他解決辦法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性。

（三）有利于理論和實踐相結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的。傳統(tǒng)教育下常常將語文和現(xiàn)實生活相分離，這種教學(xué)方式是存在弊端的。在新課標(biāo)的要求下要將小學(xué)語文教學(xué)生活化，與學(xué)生的生活環(huán)境相結(jié)合，拓展性閱讀就使學(xué)生走出理論化知識的限制，發(fā)掘生活中的美。例如在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這一課時，學(xué)生不用再拘泥于課堂，可以在課下查找關(guān)于紫丁香的生活習(xí)性和種植方法，在生活中，自己能夠了解并加以運用。

二、拓展性教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校圖書館課外書比較少

就目前的小學(xué)生課外讀物而言，小學(xué)生課外讀物圖書市場上，數(shù)量比較少，而且適合小學(xué)生閱讀的課外書比較少，大部分都是小學(xué)生的試卷和寫作之類的書，對小學(xué)生拓展性教學(xué)造成了影響。

（二）社會重視度不夠

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、老師、父母都只關(guān)注學(xué)生的成績，對于學(xué)生語文知識的拓展有所忽視。在學(xué)校內(nèi)，經(jīng)常見到老師布置了很多作業(yè)，回家后父母監(jiān)督，他們甚至認(rèn)為看課外書是浪費時間，應(yīng)該改變這種不良社會意識。

（三）教材內(nèi)容不夠與時俱進(jìn)

在近幾年來，雖然小學(xué)教材內(nèi)容有所改動，但是與時代不相符，這是由于在編審與試用再到推廣需要一個長的時間段[1]。學(xué)生在接觸到這些教材時都已經(jīng)相應(yīng)地過時了。

（四）受多媒體影響嚴(yán)重

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代下，課堂教學(xué)上使用多媒體教學(xué)已經(jīng)是極其普遍的事情。教師大量利用多媒體制作課件作為輔導(dǎo)工具，使學(xué)生很少接觸到拓展性閱讀書籍，在課堂上，學(xué)生接收到的大多是些音視頻形式的課件，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不大，反而會起到相反作用。

（五）拓展性閱讀環(huán)境的局限性

學(xué)生的拓展性教學(xué)僅僅是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生在課余時間則大部分在寫作業(yè)，教學(xué)中的拓展性閱讀可以在圖書館或者是教師帶領(lǐng)到室外，比如講到《小柳樹和小棗樹》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外，讓學(xué)生對柳樹和棗樹進(jìn)行仔細(xì)觀察，通過學(xué)生的觀察進(jìn)行總結(jié)和討論[2]。

三、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的措施

（一）對小學(xué)生語文課外資料進(jìn)行整合

在現(xiàn)有的資料下，應(yīng)該將多媒體進(jìn)行整理，將一些經(jīng)典的文章整體成電子版，同時政府應(yīng)該加大對小學(xué)語文課外資料的財力支出，對當(dāng)下的市場進(jìn)行調(diào)控。

（二）教材需要與時俱進(jìn)

教材審編部門需要加大對小學(xué)語文教材的更新力度，可以在不同的地區(qū)進(jìn)行不同版本的試用，縮短教材試用的時間，再選擇推廣最好的教材進(jìn)行使用。

（三）改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境太單一，學(xué)校應(yīng)該在班級內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)角，提供相應(yīng)的設(shè)備和書籍。學(xué)校也可以在公共圖書館里進(jìn)行講課或者小組探究，增強(qiáng)學(xué)生的能動性，改善學(xué)校環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)條件，為實現(xiàn)體育教學(xué)中滲透職業(yè)體能提供可靠的保證。

（四）開展自主化拓展性閱讀教學(xué)活動

學(xué)生的創(chuàng)新源泉是不斷思考，如果學(xué)生一味地被動接受知識，那么學(xué)生的創(chuàng)造性就得到壓制。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，要求教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在小學(xué)語文閱讀中的創(chuàng)新。教師應(yīng)該在課堂上多提出一些問題，讓學(xué)生加以思考和解決，這樣極大地激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的動力，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)。

在學(xué)校里無論是班級的板報還有校板報都要及時更換內(nèi)容，讓學(xué)生參與制作，更讓學(xué)生發(fā)揮主動性。

（五）完善學(xué)校師資力量的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)師資建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，通過對教師資格進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保證教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)該在學(xué)校開展一些教研活動和對教師不定期的評估，確保教師的高水準(zhǔn)。

為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視小學(xué)語文拓展性閱讀。對小學(xué)語文拓展性閱讀小學(xué)語文的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，高職院校應(yīng)該選擇一套相符合的改革措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗榮.淺談小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)策略[J].中華少年，2016.03（05）：25-27.

[2]杜秀芳.小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)實施的探究[J].新課程，2014.01（07）：35-36.