關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用探析

摘 要：語(yǔ)文是伴隨人一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從小學(xué)到初中再到職校，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從來(lái)就不應(yīng)被忽視。語(yǔ)文本身是非常注重情感的一門(mén)學(xué)科，因此，情感教育對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力起著重要幫助。情感教育對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到了提高學(xué)生認(rèn)知能力和文學(xué)素養(yǎng)以及營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍的目的，而實(shí)施情感教育的策略包括引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、多與學(xué)生交流以及運(yùn)用多種教學(xué)方法等。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；作用；策略

中職的語(yǔ)文教學(xué)不僅在于為學(xué)生傳授文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感。學(xué)生在情感匱乏的狀態(tài)下是難以學(xué)好語(yǔ)文課程的，也難以表達(dá)自己的情感。大量的實(shí)踐表明，學(xué)生具備越深刻的情感認(rèn)知能力，就能對(duì)文本理解得更加深刻，對(duì)文章的記憶效率也越高。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)是非常有必要的。

一、 在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用

（一） 提高學(xué)生的認(rèn)知能力

首先是能夠突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：語(yǔ)文比其它任何學(xué)科都更偏重情感，它對(duì)學(xué)生的審美和情操要求較高，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本，學(xué)生能夠形成高尚的品格和正確的人生觀，而情感教學(xué)正式凸顯了語(yǔ)文科目的這一特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中包含了大量的作者的情感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生還是老師都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地體會(huì)著作者所表達(dá)的情感。所以，寓情于教學(xué)是突出語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的方式之一。

然后是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：情感不受智力的影響，它是人內(nèi)心的一種體驗(yàn)，反映了人堆客觀事物和主體需要之間的關(guān)系。不同的情感會(huì)導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)的巨大差異，認(rèn)知的效果也不同。如果學(xué)生能夠和文章的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，那么他們常常更容易記住所學(xué)內(nèi)容；只要是學(xué)生感興趣的事物，他們通常會(huì)傾注更多的精力去學(xué)習(xí)它。

（二） 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

情感教育對(duì)于創(chuàng)造和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍產(chǎn)生了重要作用，在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用情感教學(xué)能夠有效增強(qiáng)課堂的活力。情感不僅僅是人認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度，也是人對(duì)客觀事物符合主管需要的一種內(nèi)心體會(huì)和判斷。在中職的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課本中的文章，老師向?qū)W生灌輸情感，幫助學(xué)生站在作者的立場(chǎng)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)能夠和作者產(chǎn)生心靈上的交融。語(yǔ)文的情感教學(xué)不能只局限于對(duì)教材的研究，更要把關(guān)注點(diǎn)放到生活上。作為教育對(duì)象的學(xué)生，他們的自尊心往往比成年人更脆弱，他們之中的很多都愿意追求上進(jìn)，并希望得到老師的理解和尊重，因此，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的想法和觀點(diǎn)，并主動(dòng)地接近每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生交流是情感教學(xué)的重要方式，而交流有助于表達(dá)雙方的情感，并營(yíng)造出一片和諧歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三） 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般都比較死板，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成一名知識(shí)淵博的人才，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感卻并不重視。而在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育方法，一定會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立判斷能力，結(jié)果事半功倍，大大提高了語(yǔ)文學(xué)科在中職教育中的地位。

語(yǔ)文是一門(mén)涉及面非常廣泛的學(xué)科，在課文中會(huì)有大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)句，而這些語(yǔ)句都是帶著情感的，這些文字和情感就是坐著文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要方法，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的內(nèi)容學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法和情感表達(dá)，然后在今后的寫(xiě)作中將其運(yùn)用。

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施情感教育方法對(duì)于老師教授文字優(yōu)美的內(nèi)容作用巨大，運(yùn)用情感教學(xué)法，老師只需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析語(yǔ)言?xún)?nèi)容、深刻理解作者意圖即可。另外，情感教學(xué)還有利于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的理解能力，而這些都是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文章，有效提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)涵的理解能力，并鼓勵(lì)學(xué)生挖掘文章中作者所傾注的情感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分尊重不同學(xué)生對(duì)于教材或閱讀內(nèi)容的理解差異，并在此差異上作出的不同理解。

（二） 主動(dòng)與學(xué)生溝通

情感是溝通的主要內(nèi)容之一，所以實(shí)施情感教學(xué)的首要前提是加強(qiáng)師生之間的溝通，老師通過(guò)平等的方式和態(tài)度指出學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文。老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意自己的情緒和用詞；在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

（三） 運(yùn)用多種教學(xué)方法

老師在運(yùn)用情感教育方法教學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，可以采用情景教學(xué)法或運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。情景教學(xué)，老師可以創(chuàng)建一個(gè)合適的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)；而運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)時(shí)，老師可以利用圖像、聲音以及視頻來(lái)深度解析課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并豐富學(xué)生的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教育形式，一直都受到廣泛的重視。在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，不僅適應(yīng)了新的教學(xué)需要，也提升了中職學(xué)校整體的語(yǔ)文教學(xué)水平。情感教育對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效果的提升非常重要，在今后一定會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐杜（1982.4～），性別：女，籍貫：湖南湘潭 民族：漢 本人學(xué)歷：本科 畢業(yè)院校：湖南師范大學(xué) 現(xiàn)有職稱(chēng)：講師，研究方向：中文。