探討如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

劉芳　包能富

高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科都具有積極的促進(jìn)作用，無論是針對理論性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大的理科類學(xué)科，還是針對強(qiáng)調(diào)感性思維的語文、政治等文科類學(xué)科，具備創(chuàng)新能力的學(xué)生能夠更好地挖掘自身優(yōu)勢，利用有效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力應(yīng)引起各學(xué)科教師的高度重視。

一、在思想意識(shí)層面確立創(chuàng)新理念

（一）了解和分析學(xué)生心理，激發(fā)創(chuàng)新理念

高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要從思想意識(shí)層面幫助學(xué)生確立創(chuàng)新理念，通過意識(shí)的力量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的創(chuàng)新行為?；诖?，教學(xué)者要善于對學(xué)生的心理變化情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具體針對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣或者具有抵觸情緒，最后再進(jìn)行綜合整理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有相對完整細(xì)致的了解。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)過程中必須看到良好的教育環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，因而要善于構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺接受環(huán)境的引導(dǎo)，激發(fā)和形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而影響自身的學(xué)習(xí)行為，樹立創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法。構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵在于營造和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，這需要教學(xué)者耐心而科學(xué)地加以引導(dǎo)。

二、切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造力水平

高中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)通過提升學(xué)生的創(chuàng)造力水平來實(shí)現(xiàn)，通過對學(xué)生實(shí)踐技能的考核，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力真正落到實(shí)處，根據(jù)具體的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，進(jìn)一步明確自身的努力方向。提高學(xué)生的創(chuàng)造力水平要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）鍛煉和提高學(xué)生的觀察能力和想象力

切實(shí)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要鍛煉和提高學(xué)生的觀察能力。各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)不盡相同，但彼此之間存在著細(xì)微的聯(lián)系，這對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于對學(xué)科內(nèi)容提出自己的看法。其次，教師還需鍛煉學(xué)生的想象能力，多進(jìn)行發(fā)散性思考，增強(qiáng)思維的靈活度。

如教師可專門設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲，從一副撲克牌中有規(guī)律地抽取若干張牌，這些牌所代表的數(shù)字和字母遵循著一定的排列規(guī)律，然后教師從中抽走一張牌，要求學(xué)生猜出抽走的是哪一張牌。這個(gè)游戲要求學(xué)生必須仔細(xì)觀察隱含的規(guī)律，再發(fā)揮聯(lián)想能力。

（二）組織多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力不能陷入空談的誤區(qū)，而應(yīng)通過具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造力水平。不少學(xué)科本身自帶了實(shí)踐項(xiàng)目，對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新水平具有一定要求，而對于理論性偏強(qiáng)的科目，教師則要拓展教學(xué)空間，積極創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)情境。

如圍繞某次班會(huì)主題“溫暖社區(qū)行”開展一次深入社區(qū)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在具體工作過程中，有的學(xué)生提出采訪典型性家庭的提議，有效的降低了工作量，并且保證了調(diào)查效果。諸如此類，在實(shí)踐中追求創(chuàng)新，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革對高中教育教育提出的基本要求，符合新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，對一個(gè)人的成長和發(fā)展都具有極為深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)者應(yīng)在教學(xué)過程中既要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，又要善于利用強(qiáng)大的精神力量引導(dǎo)學(xué)生，幫助塑造學(xué)生更加優(yōu)秀的品格。