如何讓小學生自覺完成作業(yè)

石源煉

【摘 要】 農村的孩子是淳樸的，希望我們老師在布置作業(yè)時能理解學生，交給他們方法，不扼殺他們的興趣，同樣，學生也會理解你，懂得你的一片苦心，從而認真地去完成作業(yè)，讓自己變得越來越聰明，并運用學習獲得的知識指導生活，指導實踐，增強自身的社會適應能力，解決教師的后顧之憂，帶動教育質量質的飛越。

【關 鍵 詞】 完成作業(yè)；小學；農村

在小學教學中，作業(yè)是教育教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生課后不做任何作業(yè)，就能學會知識，學會學習，這在特定的條件下（如教師水平很高，學生基礎較好，知識內容較簡單）是可能的，如指望一個學生從小學到大學，所學內容全部在課內解決，課下不必看書不做作業(yè)就能完成學業(yè)，這恐怕就是“天方夜譚”了。因為這有悖于學習規(guī)律。學習是一種艱苦的腦力勞動，需勤學苦練，方能學業(yè)有成，韓愈說：“業(yè)精于勤”，孔子曰：“學而時習之”說的就是這個道理，華羅庚、陳景潤也都是經(jīng)過后天的努力奮斗才有成績的。那么，作為小學生，自覺地完成作業(yè)，就成為學習的一個必不可少的學習環(huán)節(jié)。

近年來，由于學生生源大量減少，加之國家為了平衡教育資源，讓人人享受教育，特別是讓西部農村孩子獲得高質量的教育資源，逐步實行教育資源整合，我們遵義縣第四小學就是在響應黨的政策并結合當?shù)氐牡赜蛱攸c下，新成立了一所城鄉(xiāng)接合部的小學。這個學校地處城鄉(xiāng)接合部有著特殊的情況：孩子們調皮、基礎差、家長不重視。正是如此，讓許多老師比較頭疼，其中許多孩子不能積極按時完成作業(yè)，這一現(xiàn)狀一直困擾著許多老師，針對這種情況，我結合我校特點及我們班學生的現(xiàn)狀進行了認真分析。

一、強化學生自覺完成作業(yè)的意識

（一）我們要對孩子明確做作業(yè)的重要性和必要性

有些學生天性愛玩，懶惰思想嚴重。如我校單親家庭的學生和留守兒童，由于父母外出打工或務農活，一直由爺爺、奶奶照看，他們缺少文化，加之這類孩子往往自我約束能力差，不能做到“做好作業(yè)再玩”，看見別人去玩，也不管作業(yè)是否完成就跟著同學們一道去玩。晚上、周末抵擋不住乒乓球、游戲、電視等的誘惑，先盡情“陶醉”，等想起作業(yè)，時間已經(jīng)很晚了，要么稀里糊涂的敷衍了事，要么干脆放棄不做。留守學生由于父母不在身邊，自理能力差，再加上沒有自覺性，時常做作業(yè)心神不定，有時還有嚴重的抄襲現(xiàn)象。

所以應該讓他們知道作業(yè)是對當天所學內容的復習和鞏固，可以有效地查漏缺補、提高鞏固。讓學生體會做作業(yè)對學習的促進作用，從而培養(yǎng)起自覺主動做作業(yè)的意識。

（二）我們要利用表揚的方式強化作業(yè)意識

“好孩子是夸出來的！”孩子的心靈是純潔無瑕的，他們喜歡表揚，所以當學生在作業(yè)方面取得點滴進步時，作為教師千萬不要吝嗇自己的激勵語言，應根據(jù)學生的年齡特點給予適當評價。如我在批閱三（3）班學生的語文作業(yè)時，根據(jù)整潔度和準確度分別打上A、B、C等符號，除此之外，還可以畫上五角星，或畫上笑臉，或留下激勵性評語，“你寫的字真漂亮！”“你今天的作業(yè)真棒！”“有進步！”……讓學生感受自己在作業(yè)方面的優(yōu)點和奮斗目標，并為之而努力。從而大幅度地引導學生的作業(yè)向更高的層次和質量邁進。

（三）利用特長及時感化、引導學生

每個人都希望得到好的認可，更何況是各方面很脆弱的小學生。教師一定要善于觀察，從細微處著手，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”，多方面去發(fā)現(xiàn)不同孩子的優(yōu)勢，不斷地給予肯定。我班有一個叫李星的小男孩，頭腦聰明就是不愛寫作業(yè)，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡唱歌、做手工，我就多給他這樣表現(xiàn)的機會，他在我無數(shù)次的表揚激勵下，在同學們的掌聲里，慢慢地擁有了自信，不斷嚴格要求自己，漸漸開始完成作業(yè)了。

二、作業(yè)要因人而異，分層布置

素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必（下轉71頁）（上接69頁）須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎不同、智力因素各異的各位學生的需要。語文教學的總體目標及每節(jié)課后的作業(yè)要求尺度，對全體學生也是一致的，但根據(jù)我八年來在農村學校任教的經(jīng)驗得知，對各類學生布置等量的作業(yè)內容不適合學生的實際需求能力。因此，教師應根據(jù)學生的學習水平和學生所屬的類型，對學生的作業(yè)進行分層布置，并對作業(yè)量進行嚴格控制。這樣就可以從數(shù)量上將定量性改為彈性型，難易上、數(shù)量上有了合理的調控，把“桃子”掛在每位學生跳一跳就能摘得到的位置，使差生緩解原有的心理壓力，也使優(yōu)等生提高探求知識的能力，從而使全體學生都能養(yǎng)成從容一致的作業(yè)心態(tài)。

三、激發(fā)興趣，讓學生喜歡這門課的老師

要想讓孩子自覺地完成自己所帶科目的作業(yè)，那么首先應該讓孩子喜歡你的這門課，而要讓孩子喜歡這門課，就必須先讓孩子喜歡帶這門課的老師，只有喜歡這門課的老師，他才會更愿意完成這個老師所布置的一切任務。因此，我們在教學中一定要提高課堂教學的藝術性，以此吸引學生，進而讓學生喜歡你，逐步增強“要我做”變?yōu)椤拔乙觥钡淖杂X完成意識。

四、加強輔導，提高效率

由于個體差異或其他一些原因造成學習障礙，并且沒有得到老師的及時輔導，憑借自己的能力又解決不了，“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”，大多數(shù)學生的心態(tài)可能如此吧。因此我們要給學生提供有效方法，學生如有疑難問題，老師要及時、認真、耐心、細心地給予輔導，這樣才能便于提高作業(yè)效率。

總之，農村的孩子是淳樸的，希望我們老師在布置作業(yè)時能理解學生，交給他們方法，不扼殺他們的興趣，同樣，學生也會理解你，懂得你的一片苦心——認真地去完成作業(yè)，讓自己變得越來越聰明，并運用學習獲得的知識指導生活，指導實踐，增強自身的社會適應能力，解決教師的后顧之憂，帶動教育質量質的飛越。

【參考文獻】

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