淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

黃東紅

【摘 要】 素質(zhì)教育對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提出了前所未有的新要求，可以說，沒有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒有素質(zhì)教育的全面實施。作為新時代的人民教師，我們既不能讓后進(jìn)生自生自滅，更不能挖苦、諷刺、排斥他們。我們要拉進(jìn)與他們的距離，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，用愛心感化他們，用耐心、恒心反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心和決心，能在歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中迎難而上，學(xué)有所長，學(xué)有所獲。

【關(guān) 鍵 詞】 拉進(jìn)；發(fā)掘；愛心；耐心

教育差異性的存在已成為我們的共識，個體的發(fā)展是不均衡的，人體之間的差異是絕對的，因此，后進(jìn)生現(xiàn)象的存在是絕對的，其根源來自于家庭、學(xué)校、社會的影響?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育面向全體學(xué)生”的全新教育理念，提出了“教育的出發(fā)點是學(xué)生，回歸點也是學(xué)生”。研究和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是對學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對社會的整體素質(zhì)負(fù)責(zé)。為進(jìn)一步縮小后進(jìn)生與優(yōu)等生之間的差距，充分發(fā)揮后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的潛能，本文旨在實際的教育教學(xué)過程中的一些成效，談?wù)剛€人的一些體會。

一、拉近距離，培養(yǎng)感情

古人云：“親其師而信其道”，要改變他們，必須想方設(shè)法地接進(jìn)他們，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)上多關(guān)心，生活上多照顧，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)間的隔閡。

首先，拉進(jìn)后進(jìn)生與講臺的距離。后進(jìn)生由于長時間被放在不起眼的邊角上，造成自身在心理上自暴自棄，“破罐子破摔”。因此，首先要拉進(jìn)后進(jìn)生與講臺的距離，讓他們感受到老師的關(guān)注與期待，從而消除被冷淡、放棄的感覺。

其次，拉近后進(jìn)生與優(yōu)等生之間的距離，把后進(jìn)生編排到優(yōu)等生中去。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，要充分發(fā)揮班集體的育人作用，讓優(yōu)等生帶動、影響和指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和行為，從而讓他們感受到班集體的溫暖。

再次，拉近后進(jìn)生與教師的距離。課堂上，把更多的機(jī)會留給他們，耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們，讓他們跳一跳便摘得到果子，從而體會成功的喜悅，樹立“我能行”的信念。課間，和他們一起做游戲，如跳皮筋、打乒乓球等，談?wù)勊麄儽容^感興趣的話題。課后，勤于家訪，樂于家訪，特別是后進(jìn)生，我們要走行得更勤。利用放學(xué)回家的時間，和他們邊走邊談?wù)搶W(xué)習(xí)、生活上遇到的困惑，及時為他們排憂解難，耐心疏導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀。通過家長了解孩子在家的生活、學(xué)習(xí)情況，，幫助家長樹立正確的育人觀，逐步改變他們“只管吃穿長個，長大自謀出路”的落后思想，讓他們共同探討孩子的教育問題，為孩子的成長出謀劃策。

二、發(fā)掘優(yōu)點，揚(yáng)長避短

《學(xué)記》曰：“教者，長善而求其失也。”意思是說，教育是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，使他們對自己充滿信心，充滿希望。

后進(jìn)生毛病多，經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任和冷漠的目光，而優(yōu)點往往被忽視。然而，后進(jìn)生不是生來就是后進(jìn)的，他們也有自己的優(yōu)點。正如羅丹所說“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”當(dāng)你與后進(jìn)生接觸較多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)，他們身上有許多的優(yōu)點。雖然有些孩子比較調(diào)皮，上課喜歡開小差，但是他很勤勞，班里只要有哪位同學(xué)有事，他總是第一個站出來；有些孩子語文不行，但是他的數(shù)學(xué)是很棒的，思維靈活，反應(yīng)敏捷；即使有些孩子的文化知識較差，但是他的體育技能方面比別的同學(xué)好……以前你沒覺察到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不過獎子一長。”教師真心實意、實事求是地肯定后進(jìn)生的優(yōu)點，這樣有助于他們?nèi)嬲_地認(rèn)識和評價自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話。要把表揚(yáng)的話常掛在嘴邊，如“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”等等。大人都會希望得到關(guān)注和表揚(yáng)，何況是小孩呢？表揚(yáng)比批評的效果更好，正如《教育新理念》中所說“好孩子是夸出來的”，我們要讓后進(jìn)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，樹立“我能成功”的自我信念。這對于老師來說是舉手之勞，而對于那些一直受到冷落的后進(jìn)生，將是一次心靈的震撼，必將促使他們進(jìn)一步往好的方向發(fā)展。

同時，教師要善于給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光點的機(jī)會。課堂上，容易完成的問題，讓他們大膽嘗試，從而獲得成功的情感體驗。引導(dǎo)他們不與其他同學(xué)橫向比較，要同自己的過去縱向比較，就能增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心和力量。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)，盡力彌補(bǔ)他的短處。

三、尊重后進(jìn)生，用愛心感化他們

蘇霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學(xué)生?！睈凼菐煹滦摒B(yǎng)的基石，更是教育成功的法寶。愛意味著尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時也表現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生。

后進(jìn)生的自卑心理和逆反心理一般比較重，他們更渴望得到別人的尊重、信任和理解。然而，在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常武斷地打斷學(xué)生的講話，甚至不給學(xué)生一個辯駁的機(jī)會，這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。尤其是對待后進(jìn)生，更是缺少愛心，不考慮孩子內(nèi)心的感受，后進(jìn)生犯錯誤，常上講臺、進(jìn)辦公室，當(dāng)著眾多教師和學(xué)生的面進(jìn)行“警示教育”。這樣做的結(jié)果，不僅達(dá)不到教育的目的，而且還會使師生之間產(chǎn)生更大的對立，進(jìn)一步加重后進(jìn)生不健康的心理負(fù)擔(dān)，從而不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

陶行知先生曾說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！币驗橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。因此，教師無論是在教育教學(xué)中，還是在生活中，對后進(jìn)生要做到不厭煩、不冷漠、不嫌棄、不放棄，處處真誠相待，時時耐心幫助。教師要放下架子，走到他們中間去，真正做他們最可信賴的朋友。教師只有用心感受，用心對待后進(jìn)生，用愛心去教育他們，愛護(hù)他們，尊重他們，給他們創(chuàng)造公平、公正的良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才能使他們健康、全面地發(fā)展。

四、做好心理準(zhǔn)備，用耐心反復(fù)抓、抓反復(fù)

后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過程中，常常出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，我們要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。因為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，道德行為習(xí)慣的形成是一個反復(fù)發(fā)展的過程，絕對不是“一蹴而就，一勞永逸”的。因此，我們要正確對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)，一方面，認(rèn)真調(diào)查研究出現(xiàn)反復(fù)的原因，時時戒備，追蹤觀察，及時抓住反復(fù)的苗頭，防微杜漸，把將會出現(xiàn)的反復(fù)消滅在萌芽狀態(tài)。另一方面，堅持不懈地、耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育的工作。對反復(fù)的后進(jìn)生，仍然要尊重、信任，堅定信心。對他們在轉(zhuǎn)變過程中重復(fù)犯錯不急躁，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心。不要在出現(xiàn)反復(fù)時，就認(rèn)為后進(jìn)生是“稀泥土上不了墻，狗改不了吃屎”，失去耐心，大為惱火，“翻舊賬”“揭老底”，新賬老賬一起算，將學(xué)生已有的進(jìn)步，做過的好事全部否定。這樣做的結(jié)果，只能造成師生情感重新對立，前功盡棄。

后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中，也有進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前，毫無起色的現(xiàn)象。俗話說：“劈柴不照紋，累死劈柴人。”因此，對于這種情況，我們要查明原因，及時調(diào)整對策，改變措施，采取行之有效的方法，堅持“低起點、小步子、快反饋、多嬌正、勤表揚(yáng)”，不斷提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

古人云：“善用物者無棄物，善教人者無棄人”。以人為本的人道主義精神要求我們多給學(xué)生一點關(guān)愛，多一分尊重和信任，多一分理解和賞識，善待每一位學(xué)生。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，走進(jìn)他們的心靈世界，去發(fā)掘他們的長處；對他們多一分愛心，少幾聲責(zé)罵；多一分耐心，少幾聲嘆息。只要我們能拿出寬容和愛心，永不言棄，那么他們一定能自信地走上人生之路。

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