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    快樂閱讀,享受語文美

    2016-08-23 16:36:53胡香英
    課程教育研究·中 2016年6期
    關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語文對(duì)策

    胡香英

    【摘要】語文閱讀教學(xué)應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本文以快樂閱讀為核心,對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本對(duì)策進(jìn)行分述,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 對(duì)策

    【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)06-0085-02

    一、以讀為本閱讀訓(xùn)練的優(yōu)勢

    以讀為本閱讀訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)講讀式教學(xué)方法的更新,要求教師下狠功夫,深層次挖掘教材內(nèi)容,充分發(fā)揮出教材內(nèi)容的重要作用。利用這種閱讀方法開展閱讀活動(dòng),可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,由學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)思考解決問題,對(duì)提高學(xué)生閱讀水平具有十分重要的作用。

    以讀為本閱讀訓(xùn)練方法,強(qiáng)調(diào)課本教材的重要作用。以快樂為核心開展小學(xué)語文閱讀教學(xué),需要教師從教材內(nèi)容中挖掘快樂因子,讓學(xué)生從閱讀中得到快樂的感受。例如小學(xué)語文教材內(nèi)容選取了《西游記》中一個(gè)片段“豬八戒吃西瓜”,小學(xué)生基本都看過西游記,非常喜歡孫悟空,對(duì)豬八戒也非常熟悉。在進(jìn)行課文閱讀時(shí),教師就可以讓學(xué)生自主閱讀,并要求學(xué)生根據(jù)自己的了解補(bǔ)充課文內(nèi)容,以自己喜歡的話題融入教材教學(xué)活動(dòng)中,就可以營造出一種快樂的閱讀氛圍,對(duì)實(shí)現(xiàn)快樂閱讀目標(biāo)具有十分重要的意義。

    二、開放閱讀使學(xué)生體會(huì)讀書樂趣

    課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師也不可能將有限的課堂時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)生閱讀上,而對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期持續(xù)的過程,這就要求教師將課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行有效結(jié)合,利用開放的閱讀環(huán)境,最大限度激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣。在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),開展閱讀教學(xué)活動(dòng),教師一般會(huì)以教材選取課文為主,課文內(nèi)容多樣化、無法對(duì)學(xué)生形成吸引力,而在開放閱讀中,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容,這對(duì)增加學(xué)生的閱讀樂趣具有重要作用。例如,小學(xué)生年齡小,對(duì)童話故事的世界非常向往,在開放閱讀中,他們就可以選擇帶有通話色彩的閱讀內(nèi)容,在開放閱讀環(huán)境中,閱讀內(nèi)容不受約束,學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容,就可以使小學(xué)生從閱讀中體會(huì)到樂趣,對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文快樂閱讀目標(biāo)具有非常重要的作用。

    所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,以快樂為核心開展閱讀活動(dòng),讓學(xué)生從讀書中體會(huì)到樂趣,激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣,就必須為學(xué)生營造開放閱讀的環(huán)境,避免固定閱讀內(nèi)容模式對(duì)學(xué)生閱讀熱情形成打擊。

    三、以尊重學(xué)生為前提

    每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)水平、理解能力、喜好度不同等,這些差異的存在使得語文閱讀教學(xué)存在很多困難,對(duì)開展高效閱讀教學(xué)活動(dòng)形成了極為不利的影響作用。以快樂為核心開展小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng),教師必須尊重學(xué)生個(gè)體差異,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,在選擇閱讀內(nèi)容和設(shè)置閱讀目標(biāo)的時(shí)候,需要滿足不同學(xué)生的不同閱讀需求,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀的重要目標(biāo)。

    在小學(xué)語文快樂閱讀教學(xué)中,教師全面了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理的分類,對(duì)于喜歡故事性閱讀內(nèi)容的學(xué)生,教師為他們推薦適合的閱讀內(nèi)容,對(duì)于閱讀興趣不高的學(xué)生,教師對(duì)他們?cè)O(shè)置的閱讀目標(biāo)就稍低,在閱讀內(nèi)容選擇上也需要極富吸引力,讓這些學(xué)生可以真正參與到閱讀活動(dòng)中,從閱讀中體會(huì)到樂趣,為快樂閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

    四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

    培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力,是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中,遵循快樂閱讀的原則,可以發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,組織小學(xué)生進(jìn)行小組閱讀,讓小學(xué)生在小組閱讀中學(xué)會(huì)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀故事等,通過小組分享溝通,激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,讓小學(xué)生感受到閱讀的快樂。小組閱讀的優(yōu)勢在于學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容,在閱讀之后,將自己的感想和閱讀內(nèi)容中有趣的片段與其他學(xué)生分享,從分享中感受到快樂,這種快樂的感受不是直接從閱讀中得到的,而是從他人的傾聽中獲得的快樂感受,對(duì)實(shí)現(xiàn)快樂閱讀目標(biāo)具有重要作用。

    五、在閱讀教學(xué)中滲透美的教育

    在閱讀中得到美的感受,也可以讓閱讀者得到快樂的感受。所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,開展快樂閱讀活,就需要教師結(jié)合閱讀目標(biāo),在閱讀教學(xué)中滲透美的教育,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)略閱讀內(nèi)容中的形式美和語言美,接受美的熏陶。

    例如,教師在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀分析《望天山門》一詩的時(shí)候,李白的這首詩主要描寫了望天門的壯美景色,學(xué)生仔細(xì)揣摩用詞用句,從語言中得到美的感受,就可以為快樂閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

    六、結(jié)論

    總之,小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,就必須以快樂為核心,開展快樂閱讀活動(dòng),只有這樣才能為語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳涓.新課標(biāo)小學(xué)語文教科書練習(xí)題設(shè)計(jì)特點(diǎn)的比較研究——以人教版、蘇教版第三學(xué)段識(shí)讀練習(xí)為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011,(5):99-104.

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