基于中高職銜接的共享型教學資源平臺的研究

蘇文++宋乾

摘要：中高職銜接是未來職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。該文依托目前比較成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等技術(shù)，以“共享”為目標，提出了一個基于中高職銜接的共享型教學資源平臺的設(shè)計方案，以期促進中高職課程體系的有效銜接，促進職業(yè)教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；共享型；教學資源

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）20-0149-02

Abstract： In the future， the trend of the development of the vocational education is connection of secondary and higher vocational education. In order to "share" as the goal ，this paper proposes a design scheme of teaching resource platform based on connection of secondary and higher vocational education. It can not only promote the effective connection of vocational curriculum system， and can promote the healthy development of vocational education.

Key words： Connection of secondary and higher vocational education； Sharing type； Teaching resources；

在《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》中，明確提出：“十二五”時期要加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建靈活開放的職業(yè)終身教育體系[1-2]。據(jù)文件精神，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，其包含的內(nèi)容很多，包括中職教育、高職教育、教育資源平臺等。

建設(shè)并構(gòu)建中高職教育一體化培養(yǎng)體系方案，將中高職教育實施有效的對接，并對中高職教育納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建一個基于中高職銜接的共享型教學資源平臺意義重大，能夠促進中高職教育教學的有效銜接。

1 建設(shè)基于中高職銜接的共享型教學資源平臺的意義

建設(shè)共享型教學資源平臺的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）有利于促進中高職教育的有效銜接

中高職教育的銜接問題對職業(yè)教育發(fā)展的影響至關(guān)重要，一直以來，中職與高職課程是相互分離、自成一體的兩個獨立體系，中高職課程資源重復浪費，沒有實現(xiàn)相互之間的共享，共建教學資源平臺可以為中高職學校搭建一個資源共享平臺。在共建、共享的過程中，了解雙方各自專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準等專業(yè)教學的定位[3]。共建、共享的教學資源平臺為中等和高等職業(yè)教育提供了一個內(nèi)容銜接的平臺，有利于中高職雙方的師資、管理、和學員等資源能在該平臺上進行高效的溝通，避免了課程內(nèi)容重復建設(shè)或內(nèi)容不足的情況出現(xiàn)，能夠有效解決中等和高等職業(yè)教育銜接的若干問題。

2）有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及全球化，促使我國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵要求也不斷改變，企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求日益增長[4-5]。培養(yǎng)高技能人才的過程是一個循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的過程，其培養(yǎng)過程是由低級到高級的發(fā)展過程。當今，高技能人才要求既要有專業(yè)的操作技能，也要有一定的文化理論基礎(chǔ)，這樣才能在高速發(fā)展的科技中不斷更新自己的知識領(lǐng)域，避免被社會所淘汰。基于中高職銜接的共享型專業(yè)教學資源平臺能夠發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源的輻射作用，實現(xiàn)中高職院校教學質(zhì)量的高位均衡，促進中高職業(yè)教育整體質(zhì)量的提升，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

3）有利于終生教育思想的實現(xiàn)

高技能人才的培養(yǎng)，要求我們要灌輸終身教育思想。學校教育只是人的生命過程中所有受教育的階段之一而不是全部，教育不能從走出校園的那一刻就停止，而是應(yīng)當貫穿人的一生[6-7]。當今社會技能型人才應(yīng)當有足夠的學習意識，能夠不斷地豐富自己的技能，能夠不斷地學習完善自己的文化知識，在自我發(fā)展和完善的過程中來實現(xiàn)終身教育。運用共享型專業(yè)教育教學資源平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)技能型人才的終身學習，因為該平臺是面向社會開放優(yōu)質(zhì)的教學資源，也為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等第一線的技能型從業(yè)人員，提供終生學習的服務(wù)體系，極大地促進了職業(yè)教育體現(xiàn)的完善與可持續(xù)發(fā)展。

2 基于中高職銜接的共享型教學資源平臺的設(shè)計

基于中高職銜接的共享型教學資源平臺堅持開放性、共享型、可擴展性和高可靠性原則，整合、開發(fā)中高職院校的專業(yè)教學資源，設(shè)計科學規(guī)范和使用方便快捷的教學資源平臺體系[8]。

2.1 平臺架構(gòu)

中高職銜接的共享型教學資源平臺采用基于B/S（瀏覽器/服務(wù)器）體系結(jié)構(gòu)進行開發(fā)。 用戶端采用通用的瀏覽器軟件，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用Microsoft SQL Server 2010數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)服務(wù)。利用 Asp.net編程開發(fā)技術(shù)，通過Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間的交換數(shù)據(jù)，并且將動態(tài)信息反饋給用戶。由此，構(gòu)建了“瀏覽器--Web服務(wù)器--數(shù)據(jù)庫服務(wù)器”三層結(jié)構(gòu)，如圖 1 所示。

2.2 功能模塊設(shè)計

教學資源平臺的主要使用者是學生、教師和管理員。平臺功能需要滿足這三者的需要，學生注冊登錄進入教學資源平臺后，主要進行資源的下載和瀏覽。教師為平臺教學資源內(nèi)容提供者和管理者，教師也經(jīng)常需要進行數(shù)據(jù)的上傳下載及瀏覽。主要是管理用戶及系統(tǒng)參數(shù)，負責整個系統(tǒng)平臺的運行，管理員的對系統(tǒng)操作權(quán)限最大，他能對所有用戶（包括教師和學員、企業(yè)導師等）進行統(tǒng)一管理。管理員權(quán)限除了管理用戶以外，還可以管理數(shù)據(jù)、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等，一些教師與學員不具備的平臺功能。根據(jù)功能描述，該平臺功能模塊主要包括用戶管理、系統(tǒng)管理、課程資源、資源管理、協(xié)作學習和培訓與認證等，如圖2所示。

系統(tǒng)管理主要包括系統(tǒng)模塊管理、負責權(quán)限管理、服務(wù)配置和安全設(shè)置。

用戶管理主要包括用戶登錄和注冊，新用戶進入本資源庫平臺，需要注冊成為會員，方能使用庫內(nèi)資源。已注冊用戶在每次登錄本系統(tǒng)時都需要輸入用戶名和密碼進行驗證，方能進行相關(guān)操作，以保證資源庫平臺和用戶的安全性。

資源管理模塊是系統(tǒng)的關(guān)鍵功能之一，該模塊是系統(tǒng)的關(guān)鍵功能之一，主要完成資源類型管理、資源審核、資源上傳、資源統(tǒng)計、資源下載等功能。用戶可將自己制作的或收集到的一些教學資源通過該功能上傳到平臺上，待管理員審核通過后便可將其發(fā)布出來，用戶可以將需要的教學資源下載到本地計算機上以備教與學。

專業(yè)資源模塊包含中高職銜接調(diào)研、中職和高職的人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位等。要做好中高職銜接的人才培養(yǎng)方案及課程標準等標準文件的制定。做好中高職銜接的人才培養(yǎng)方案及課程標準的制定可以避免資源的重復制作。

課程資源該模塊主要包括了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中高職銜接的主干課程如《OFFICE高級應(yīng)用》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》和《ASP.net網(wǎng)站設(shè)計》等相關(guān)課程的教學課件、教案、教學錄像、習題、實訓項目等教學資源 。

培訓與認證模塊主要包括職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格認證。

3 基于中高職銜接的共享型教學資源平臺開發(fā)環(huán)境設(shè)計

中高職銜接的共享型教學資源平臺的開發(fā)環(huán)境，要根據(jù)用戶的需要進行設(shè)計，綜合考慮資源平臺的日后發(fā)展，以及開發(fā)人員本身的技術(shù)特點進行建設(shè)。因此，該平臺服務(wù)器采用Microsoft Windows 2008 Server，數(shù)據(jù)庫環(huán)境采用Microsoft SQL Server 2010，支持的瀏覽器至少是Internet Explorer8.0，及其他軟件環(huán)境如IIS 6.0（Internet 信息服務(wù)）和.NET Frame work3.5等。

Microsoft Windows 2008 Server操作系統(tǒng)能夠滿足日趨復雜的企業(yè)應(yīng)用，其顯著特點高性能、高可靠性和高安全性，可專作為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和服務(wù)器操作系統(tǒng)。.NET類庫是一組廣泛的、面向?qū)ο蟮目芍赜妙惣希芴峁└鞣N高級的組件和服務(wù)：比如框架服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)組件、組件、月表單組件等。ASP.NET 3.5作為網(wǎng)頁開發(fā)工具，它是基于通用語言的編程框架，可以使用任何.NET 所兼容的語言（如VB.NET、 C#等）。在開發(fā)過程中，集成開發(fā)環(huán)境使用Microsoft Visual Studio.NET 2010，它是所見即所得的開發(fā)工具，將設(shè)計、開發(fā)、編輯、調(diào)試、運行集中在一起，提高開發(fā)效率。

4 結(jié)束語

在建設(shè)基于中高職銜接的共享型教學資源平臺的過程中，要堅持雙方學校聯(lián)合以人為本，共建、共享課程資源。課程體系要圍繞“3+3”分段一體化要求，建設(shè)資源平臺，要立足于課程的本身，發(fā)展課程內(nèi)涵建設(shè)，面向雙方師生和的需要，要建立資源共建、共享機制，多方面拓展建設(shè)的途徑，對課程資源加以優(yōu)化與配置，實現(xiàn)高效管理。教學資源平臺的建設(shè)是一個長期漫長的過程，是一個不斷修改完善的過程，也是一個循環(huán)的動態(tài)修改和充實的過程，教學資源平臺需要充分利用各種資源，不斷地完善和更新平臺的功能和內(nèi)容，平臺搭建或者啟用之后資源的完善，需要中職、高職和企業(yè)共同參與進來，持之以恒地建設(shè)，這樣才能真正實現(xiàn)資源共享，促進中高職課程體系的有效銜接，促進職業(yè)教育健康發(fā)展。

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