芻議民族地區(qū)舞蹈專業(yè)多元文化教育理念

周黔玲

摘 要 多元文化教育理念這個以文化多樣性為前提、倡導(dǎo)教育公平、力求為不同背景的學(xué)生營造一個平等的教育環(huán)境；在突出技能和追求精尖人才的教育現(xiàn)狀中，始終站在學(xué)生本身的角度，力圖為學(xué)生提供一個全面的教育，以去適應(yīng)當(dāng)下這多元化的社會。

關(guān)鍵詞 民族地區(qū) 教育 舞蹈

中圖分類號：J722；G451 文獻標(biāo)識碼：A

我國舞蹈高等教育的規(guī)模越來越大，但主要教育的目標(biāo)、方式、理念仍是延續(xù)著以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為主的道路。然而社會大環(huán)境的影響以及社會需求的多樣化等原因需要舞蹈教育的重心漸漸轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。同時我國是多民族國家，各民族地區(qū)都有著當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕厣鳛閷I(yè)的舞蹈學(xué)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對這些文化繼承與發(fā)展的使命，作為民族地區(qū)的舞蹈教育也應(yīng)該擺脫領(lǐng)頭學(xué)校的教育影響，開辟出科學(xué)化、本土話、人本化的特色舞蹈教育。因此，民族地區(qū)的本科舞蹈專業(yè)教育應(yīng)將多元文化教育理念有機地融合到學(xué)校現(xiàn)行的教育中，開辟民族舞蹈教育的新領(lǐng)域，以求先在教育理念上面把握方向，再在人性、多元的教育理念的指導(dǎo)下層層滲透到教育的每個方面中去，最大限度的完善舞蹈教育。

1多元文化教育理念對舞蹈專業(yè)教育的實效性

1.1更新教育理念

把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育中來，很大程度影響到傳統(tǒng)的教育理念，將總是放在“人才”上的目光拉向“人”本身上，也就是說在育才和育人之間，選擇后者。簡而言之，可將全新的教育理念概括為八個字即：平等、尊重、合作、發(fā)展。生生平等、師生平等，每一個學(xué)生都站在一個同級的臺階上，消除“技不如人”的自卑感，并鼓勵學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)勢、文化。

1.2轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)

由于社會對人才的需求多樣化、就業(yè)的多樣化等一系列變化的影響，舞蹈教育的目標(biāo)也隨之改變，多元文化教育理念呼吁下的民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育不能直視單一的培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)人才，人的全面發(fā)展才是主流的教育目標(biāo)，舞蹈的培養(yǎng)對象不能再是頭腦簡單四肢發(fā)達的技能型人才，舞蹈教育也不能再是技術(shù)上的傳授，而是一種理解式的關(guān)于人的教育。同時在全球多樣化的背景下，更是應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展少數(shù)民族藝術(shù)，進一步貫徹多元文化教育的理念，在這個基礎(chǔ)上整合現(xiàn)有的可利用資源，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境優(yōu)勢開發(fā)出本土化課程內(nèi)容。

1.3合理安排教學(xué)內(nèi)容

上課是上的是什么，上的應(yīng)當(dāng)是最有價值的，什么是最有價值的，是被需求的知識是最有價值的，舞蹈的教育內(nèi)容非常豐富，但這價值的體現(xiàn)并不在于多多益善，就比如你去一個云南的旅游地看當(dāng)?shù)氐难莩?，演出的主要劇目肯定是?dāng)?shù)貧v史悠久、有象征性代表性的舞蹈，要是看到的云南人民在跳維吾爾族舞，肯定會抱有疑問。那對于這里的從事舞蹈的人來說最有價值的就是這些當(dāng)?shù)氐奈璧浮Ｋ?，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)當(dāng)貫徹多元文化教育理念，運用多元文化課程中的相關(guān)理論，合理的選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，尋找最有價值的教學(xué)內(nèi)容。

2多元文化教育理念在民族地區(qū)舞蹈教育中的應(yīng)用

2.1多元文化教育理念下的舞蹈課程資源的選擇與組織

課程內(nèi)容是整個課程活動中的重要部分，同時也是高校多元文化舞蹈課程改革中的重中之重。因此，對課程內(nèi)容的精心選擇和組織是多元文化課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。舞蹈課程自身的資源己是很豐富，各少數(shù)民族地區(qū)的文化資源也是豐富多彩，但這些蘊藏著的資源并不是可以直接拿來用作課堂教學(xué)的，必須針對各個地區(qū)的實際情況，經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的精加工之后，才可將這準(zhǔn)課程資源在納入到課程內(nèi)容群中去。對課程內(nèi)容合理科學(xué)的組織選擇是一個將隱性文化提升至顯性文化的過程，在堅持選擇主體多元化、文化之間相互兼容，內(nèi)容有機整合的原則下進行，從而在最大限度上體現(xiàn)課程的多元化價值。

2.2多元文化教育理念下的舞蹈課程的實施

課程的實施是多元文化舞蹈課程的中心環(huán)節(jié)。經(jīng)過千挑細選和精心組織的課程內(nèi)容，怎樣實施才能把價值發(fā)揮出來，是這一節(jié)要重點解答的問題。所謂“實施”，其本身是一個動態(tài)變革的過程，并不是簡單輕松地將一份文字方案付諸于實踐的過程，就大體步驟而言可分為四部分：目標(biāo)的確定—內(nèi)容的制定—教學(xué)策略的運用—課程評價；但是多元文化課程的實施受多方面因素的影響，要想課程能夠充滿活力的延續(xù)下去，我們有必要對課程實施的理論、取向以及實施中心環(huán)節(jié)—教學(xué)等方面進行一個探討。

但要強調(diào)的是，多元文化教育是一種動態(tài)的不斷前進的教育運動，他的形成并不是僅靠某個人某一領(lǐng)域的學(xué)者的就能夠完成的，因此下文也無意于去構(gòu)建一個多么完美的多元文化課程體系，旨在從多元文化教育理念出發(fā)，以多元文化教育理念的眼光對現(xiàn)有教育給出自己的建議。

3結(jié)語

多元文化教育的理念是一種倡導(dǎo)人性化的教育，在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，更加強調(diào)的是學(xué)生本身的全面發(fā)展，它所要表現(xiàn)的是平等、尊重、合作、發(fā)展的主體與主體間的關(guān)系。把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育中去，旨在為民族地區(qū)的舞蹈教育發(fā)展提供一個可供參考的理念導(dǎo)向。作為結(jié)論把點落在民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育融入多元文化教育理念的指導(dǎo)意義上，概括為三點：

（1）最大限度地發(fā)揮出民族地區(qū)舞蹈教育的優(yōu)勢；

（2）探索出舞蹈專業(yè)教育中以交往和尊重為主的教育觀念；

（3）保證學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們致力于舞蹈事業(yè)的發(fā)展，堅信多元文化教育視野理念對舞蹈教育的指導(dǎo)意義，積極去找尋解答方法，讓舞蹈專業(yè)教育永遠的處于一個不斷完善、改進、發(fā)展的過程中，我們的教育研究一定會迎來一個春天。

參考文獻

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