弘揚(yáng)雷鋒精神加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育

方萱惠

摘 要 雷鋒精神形成于上世紀(jì)50年代末60年代初，并在廣大人民群眾創(chuàng)造偉大事業(yè)和美好生活的實(shí)踐中不斷豐富與發(fā)展?，F(xiàn)如今距雷鋒精神形成的“大躍進(jìn)”時(shí)期已過去半個(gè)多世紀(jì)，但是雷鋒精神并未過時(shí)，而是隨著時(shí)間體現(xiàn)出它獨(dú)特的時(shí)代意義，且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 雷鋒精神 當(dāng)代大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1雷鋒精神在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中體現(xiàn)的時(shí)代蘊(yùn)含

1.1以愛國(guó)愛黨為核心的理想信念教育

理想是人們對(duì)于未來的憧憬、向往和追求，指引著人生奮斗的目標(biāo)和方向。信念是出自人們內(nèi)心的真誠(chéng)信仰，是人們追求目標(biāo)的力量之源，能使人立場(chǎng)堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)。雷鋒之所以能夠做出不平凡的業(yè)績(jī)，正是源自他對(duì)共產(chǎn)主義的崇高理念和堅(jiān)定信仰，源自他對(duì)美好社會(huì)制度的不懈追求，源自他對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)比熱愛。基于這種理想信念和人生追求，雷鋒堅(jiān)持從當(dāng)下做起，從本職崗位做起，從身邊的小事做起，一點(diǎn)一滴地完成他的人格修煉；而由此鑄就的雷鋒精神，則集中體現(xiàn)為崇高的共產(chǎn)主義理想信念、鮮明的愛國(guó)主義志向和衷心擁護(hù)黨、堅(jiān)決跟黨走的政治立場(chǎng)。

1.2以服務(wù)人民為旨向的人生價(jià)值觀教育

人生價(jià)值觀是人們對(duì)于自身在社會(huì)中所處地位和作用、以及對(duì)個(gè)人同社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！叭耸且磺猩鐣?huì)關(guān)系的總和”，這就決定了在社會(huì)主義制度下的人必須受到社會(huì)主義社會(huì)關(guān)系的制約。關(guān)于這一點(diǎn)，雷鋒給人們作出了生動(dòng)的詮釋。雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生。在短暫的人生中，他做了大量的好事，處處以整體利益為重，自覺踐行我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，孕育出一種以為人民服務(wù)為核心的嶄新的社會(huì)主義道德。

1.3以善念善舉為表征的思想道德教育

雷鋒的一生，是毫不利己、專門利人的一生，是樂于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的一生，是克己奉公、公而忘私的一生，是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的一生。嚴(yán)于律己、寬以待人，尊老愛幼、助人為樂的傳統(tǒng)美德在雷鋒身上體現(xiàn)得淋漓盡致；百折不撓、視死如歸、奮勇前進(jìn)的革命斗志在雷鋒身上展現(xiàn)得一覽無(wú)余。半個(gè)多世紀(jì)以來，雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大，已深深根植于中國(guó)社會(huì)的倫理觀念和文化心理，極大地推進(jìn)了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的建設(shè)。

2當(dāng)代大學(xué)生思想品德中表現(xiàn)的不足

2.1認(rèn)知迷茫與困惑

由于道德教育多側(cè)重于于道德知識(shí)的灌輸，而忽略與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合，不注重社會(huì)個(gè)體情感因素和心理需求，從而使學(xué)生們處于迷茫的局面。當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)知處于沖突與矛盾的狀態(tài)：在義利的取舍方面，部分學(xué)生認(rèn)為以前社會(huì)道德所提倡的先義后利的義利觀，放在新時(shí)期不切實(shí)際，但是義利兼顧在現(xiàn)實(shí)生活中往往也會(huì)出現(xiàn)矛盾；在對(duì)待公平方面，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，使部分大學(xué)生認(rèn)為絕對(duì)的公平是不存在的，因?yàn)樗麄兛吹絿?guó)家貧富分化嚴(yán)重，感覺社會(huì)分配不合理、不公平和不公正；在對(duì)待畢業(yè)就業(yè)方面，多數(shù)大學(xué)生贊同雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方法，但當(dāng)他們看到平時(shí)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)比自己差的同學(xué)會(huì)找到比自己更理想的單位時(shí)，便會(huì)牢騷滿腹。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和問題的議論和思考，使得許多高校大學(xué)生處于自我矛盾之中。

2.2道德情感淡漠

情感作為思想品德形成發(fā)展過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是能否形成良好思想品德的關(guān)鍵之一。健康的情感會(huì)促成積極向上的人格和良好思想品德的形成，反之則會(huì)阻礙個(gè)體思想品德的全面發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生深知國(guó)家和社會(huì)各界為了培養(yǎng)大學(xué)生花費(fèi)了不少精力、財(cái)力和物力，意識(shí)到想要國(guó)家富強(qiáng)，縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，作為一名大學(xué)生肩負(fù)重任，對(duì)祖國(guó)充滿強(qiáng)烈的自豪感與責(zé)任感；但部分學(xué)生在突發(fā)事件面前，卻表現(xiàn)為冷淡和漠然，甚至是冷眼旁觀，有相當(dāng)一部分的大學(xué)生反而轉(zhuǎn)向主張索取和奉獻(xiàn)并重，提出義利兼顧的主張，并且在奉行更加實(shí)際的原則同時(shí)，更加考慮到自身的利益。

2.3道德意志薄弱

由于受到環(huán)境和自身心理?xiàng)l件的影響，當(dāng)代大學(xué)生的自覺性比以往時(shí)期大學(xué)生有了很大提高，但同時(shí)存在著不同程度的惰性。具體來說，當(dāng)代大學(xué)生隨著自我意識(shí)的不斷豐富和增強(qiáng)，他們的行為目的性也有了明顯的提高，但同時(shí)又很容易受各種外界不良因素的誘惑，放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求；隨著自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的豐富和增加，學(xué)生們能夠比較理性地加以思考和實(shí)施行動(dòng)，但有時(shí)自控力較差，獲得成就時(shí)就會(huì)驕傲，遭到挫折和困難時(shí)就可能會(huì)為退縮，甚至萎靡不振。

2.4知與行不統(tǒng)一

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象或問題有正確的道德價(jià)值判斷，但他們又可能會(huì)在行為上加以否定。例如：部分大學(xué)生認(rèn)為人的自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，并非是由金錢的多少來決定的，但同時(shí)又會(huì)在學(xué)習(xí)期間，與同學(xué)進(jìn)行攀比；部分家境相對(duì)好的學(xué)生會(huì)瞧不起相對(duì)貧困的學(xué)生，使其自卑。相當(dāng)部分的大學(xué)生說不清判斷人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是什么；還有多數(shù)大學(xué)生贊成義利兼顧，但在行動(dòng)上往往出現(xiàn)看重利益而舍棄了義；還有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的不正之風(fēng)深惡痛絕，但是，當(dāng)遇到處理一些類似事情時(shí)，又會(huì)試著去效仿。

3弘揚(yáng)雷鋒精神，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育

3.1深化認(rèn)識(shí)，營(yíng)造傳承雷鋒精神的良好文化氛圍

3.1.1加強(qiáng)雷鋒精神研究和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立學(xué)習(xí)雷鋒精神等學(xué)生社團(tuán)，撰寫理論文章，組織師生加強(qiáng)雷鋒精神的教學(xué)，不斷探索新時(shí)期雷鋒精神的新內(nèi)涵，探討雷鋒精神的時(shí)代意義。

學(xué)?？梢詫⒗卒h精神研究納入到學(xué)生思想政治教育工作中，可以在研究生的教學(xué)中支持一批重點(diǎn)研究課題，推出一批有分量的研究成果。進(jìn)一步研究闡釋新時(shí)期雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，積極探索新時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化、機(jī)制化的模式與方法，深入挖掘新時(shí)期雷鋒精神，不斷推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)在教育系統(tǒng)的深入開展。

3.1.2注重宣傳，建立多元化宣傳機(jī)制

在學(xué)生中傳承雷鋒精神，必須以校園文化為載體，營(yíng)造良好的傳承雷鋒精神的文化氛圍和育人環(huán)境。當(dāng)今雷鋒精神需要根據(jù)不同的主題、不同的活動(dòng)、不同的參與者進(jìn)行宣傳，發(fā)現(xiàn)典型、推廣典型，通過新穎的形式向社會(huì)公開這樣一種信息公開、資源共享的方式。利用學(xué)生喜歡的工具和載體進(jìn)行宣傳，將宣傳融入青年群體，形成深層次、立體化宣傳，特別是新興的微博、微信載體，通過組織內(nèi)部相互進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)與傳播，提高整個(gè)活動(dòng)的新鮮度和及時(shí)性，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解活動(dòng)內(nèi)容、參與形式等。

3.2加強(qiáng)保障機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)雷鋒精神的實(shí)際效果

3.2.1加強(qiáng)上級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，建立有效的組織保障機(jī)制?？梢栽趯W(xué)校學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下，以各院團(tuán)委書記（或團(tuán)委干部）為組織成員，在各院系創(chuàng)建青年志愿服務(wù)隊(duì)，加強(qiáng)和各院系的交流。同時(shí)與校內(nèi)外各公益社團(tuán)組織，進(jìn)行志愿服務(wù)工作交流合作、資源互換，并為學(xué)雷鋒活動(dòng)的整體宣傳提供途徑和方法。

3.2.2強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)雷鋒精神作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，擁有一系列精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)措施。推選出學(xué)雷鋒活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者，除進(jìn)行表彰外，還可將學(xué)習(xí)雷鋒精神工作的成績(jī)納入評(píng)選先進(jìn)積極分子、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等考評(píng)體系，從而保證學(xué)生思政教育的順利開展。

雷鋒是一個(gè)時(shí)代的典型，雷鋒精神是指引當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟。在雷鋒精神的指引下，應(yīng)充分提高雷鋒活動(dòng)的教育實(shí)效，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，大力提高學(xué)生的思想道德水平，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，使學(xué)生能夠與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。