淺談計算機專業(yè)教學中如何提高中技學生學習興趣

喻蕓

摘要：如何提高教學效率，如何使學生更容易掌握知識是每個老師都在探索解決的教學難題，我也不例外。各學者也不乏總結(jié)出適合不同學生的教學方法。在本文中，以計算機專業(yè)課為研究視角，依據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗分享了四種提高學生中技學生學習興趣的方法：1）資源整合，從學生已有知識開始。2）講清知識在生活中的應用范圍。3）創(chuàng)設(shè)實踐練習情境。4）選擇性的將游戲引入教學。希望通過這些實踐證明有成效的方法能與各位同仁在日后的教學中共勉。

關(guān)鍵詞：資源整合；創(chuàng)設(shè)情境；興趣；動力；有效教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0136-02

我是一名高級技校的計算機教師，在日常的教學中，常常有學生會向我半開玩笑半認真地說“我聽不懂”、“所學的知識以后沒有多大用處”之類的話。學生的無心之語，從側(cè)面也解釋了中技學生為什么在上課時會處于玩手機、睡覺等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象其實都不難解釋，其背后都是由于學生對學習缺失了興趣的原因，導致大部分學生都處在一種被動學習的狀態(tài)，小部分學生索性就放棄學習，成天游手好閑、游戲人生。作為一名人類靈魂的工程師——教師而言，不能任由學生這種狀態(tài)持續(xù)下去，我們必須想辦法來改變學生的這種茫然狀態(tài)。著名的教育家杜威曾經(jīng)說過“知識來源于生活，兒童只有在生活中學習，才可能對學習發(fā)生真正的興趣?！彼?，作為老師，我們必須要關(guān)注學生的生活世界，搭建書本和生活間的溝通橋梁，使得知識與生活緊密相連，只有這樣，才能強化學生的學習興趣，學生也才能夠感受到書本帶給他們的快樂，真正領(lǐng)會到學習的價值。

教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。本文就我所任教的計算機專業(yè)課方面關(guān)于教學與生活及就業(yè)間是如何選擇結(jié)合點幫助激發(fā)學生學習興趣的經(jīng)驗做些分享：

1 資源整合，從學生已有的知識開始

從教育認識論的視角看，教學過程是從實踐——認識——實踐這樣一個重復的過程。從學生認知的視角看，學生喜歡現(xiàn)實生活中鮮活生動的事物，而不是書本上那些靜態(tài)的文字和畫面?；谏厦鎯蓚€視角的原因，要想真正激發(fā)學生的學習興趣，教師就應該從生活視角出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境來開展教學，激發(fā)學生探究的動力和熱情，從而提高教學的有效性。

例如：本人在給學生講授《計算機安裝調(diào)試與維修》這門課時，由于這門課是一門實用性非常強的課程，如果僅僅按照書本上的介紹功能，參數(shù)設(shè)置、安裝方法等這樣傳統(tǒng)的教法來上課的話，學生肯定會覺得很枯燥，沒有興趣聽，即使聽后也沒有多大印象。而配置電腦在日常生活中又是極有可能遇到的事情，所以我在講授這門課之前，我會讓學生分成幾個大組在課前先到新東方電腦城去模擬配置兼容機，組內(nèi)的同學也是各自負責一部分。這里，我并沒有一開始就讓學生在網(wǎng)上進行搜索，因為我認為，只有經(jīng)過現(xiàn)實體會和場景體驗才能對實物有更直觀和更深切的體會，得到的印象也會更深。在學生去電腦城之前，我會布置幾個任務如：給出不同的價位3000，4000，5000元不等各能配置到什么型號的機型及不同價位之間如何進行取舍、了解各型號的主板、CPU等部位的區(qū)別等等，學生從市場上回來后我再來講授這一部分的知識。得到的效果往往是，我還沒有開始上課，學生就迫不及待地跟我匯報他們的“戰(zhàn)果”，希望從我這里得到些許肯定和表揚。甚至有些我本應在課堂上講授的知識點，學生早已從市場體驗中學會了很多，并能條條世道的說出各部位之間的功能及區(qū)別。在學生對這門課有充分興趣的前提下，我以后來繼續(xù)開講就奠定了基礎(chǔ)，在課堂上，學生往往主動性會大大調(diào)動起來，這時我會讓學生以小組的形式做主導，分別來分享計算機各部件的功能及安裝方法等，而我則對學生講的知識進行補充。此刻，書本上那些枯燥的參數(shù)在這時仿佛也就變得容易掌握了。

可見，計算機知識實際與生活貼的很近，教師只要從生活中找準切入點調(diào)動學生學習計算機的熱情，就可以把生活中的諸多疑難引入到教材中，讓學生自覺地在教材中尋求幫助，從而真正地實現(xiàn)研究性學習。這種方式無疑也是能幫助學生理解和掌握計算機知識、擴大知識面的最有效的學習方法。

2 講清知識在生活中的應用范圍

在日常的教學中，我通常會在傳授知識的同時，重復的去強調(diào)該知識與生活中的聯(lián)系及應用范圍，只有這樣，學生才明白現(xiàn)在所學的知識在生活中的價值，這樣也縮短了學生與書本的距離，從而提高了學習專業(yè)課的興趣。

例如，在講授《Photoshop圖形圖像處理》這門課時，如果按照書本上單純的介紹各種工具、各種效果，學生肯定會很茫然，不感興趣。為了能體現(xiàn)這門課的實用性，我在講授PS工具時，往往會用所教工具去修復一些生活中可能遇到的老照片、殘缺照片、人物美化、臉部祛痘、淡化皺紋等問題。再比如，我在教學生濾鏡效果時，我會通過使用快速蒙版功能來制作各種各樣的如流蘇、小花邊等不同款式的相框。學生在學會工具的情況下會運用已學知識和想象力把以前修復的照片放在相框里，每個學生都歷盡展現(xiàn)出個性非凡的作品。通過這種有趣又實用的教學方法，學生在學習的時候往往熱情高漲，求知欲特別強烈。

在教學過程中，講清知識在生活中可能運用的范圍，這樣可以幫助學生參與到課堂中來，學習熱情也被調(diào)動起來。學生在課堂上學有所成，在課后甚至回家后也會樂此不疲的處理出各種有創(chuàng)意的照片，真正打破了課堂與課后的界限。有時候?qū)W習興趣來了，學生還會主動要求上網(wǎng)查詢PS技巧資料，實現(xiàn)了真正主動學習的目的。

3 創(chuàng)設(shè)實踐練習場景

實踐是激發(fā)學生興趣的最好老師。當學生面臨實際問題或?qū)嶋H情境時，如何運用所學知識來分析解決實際問題成為中技學生必備的一項技能。在日常教學過程中，我會引導學生去分析一些身邊的事物。如在學習《Photoshop圖形圖像處理》這門課時，我會經(jīng)常要求一個學生作為“客戶”，另一位學生作為“影樓老板”，“客戶”提出設(shè)計要求，“影樓老板”來設(shè)計并根據(jù)客戶的需求來進行不斷的完善修改，在設(shè)計完成后，“客戶”和“影樓老板”都要寫一份報告，總結(jié)出自己設(shè)計的理念、使用到的操作和技巧、遇到的問題以及相應的解決方法。通過這種情境實踐，學生不僅學到了知識，還能從中學會溝通技巧，這也是中技生日后步入社會必須學會的一項技能。

再比如，在講授《AutoCAD制圖》時，我會要求學生依據(jù)自己家的房屋大小和結(jié)構(gòu)布局及家人的要求來設(shè)計圖紙。類似這樣的創(chuàng)設(shè)客觀情境，把所教知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合的方式，不僅讓學生體驗到了學習的快樂，還有助于學生對知識的遷移和新知識的建構(gòu)。

4 選擇性的將游戲引入教學

喜歡玩游戲是每個孩子的天性，學生的這種興趣靠堵是堵不住的，只能靠疏通，也就是要將孩子玩游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，實現(xiàn)游戲化教學。所謂游戲化教學就是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，根據(jù)學習者的特征以及教學內(nèi)容，采取相應的游戲化教學策略，從而使學習者在放松的狀態(tài)下，從樂趣中獲得知識，提高技能和陶冶情操?；谶@個理念，我在教學內(nèi)容，特別是教學重點、難點與學生的實踐、經(jīng)驗想結(jié)合，以游戲的方式安排到教學環(huán)節(jié)中去，使得教學充滿趣味性，引發(fā)了學生高度的學習動機，同時也使學生發(fā)揮了自身的潛力。

例如，在講授《計算機應用基礎(chǔ)》課程時，我會巧用系統(tǒng)自帶的闖關(guān)游戲如“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等游戲來讓學生熟悉鍵盤的使用，在學生忘情的游戲中，不由自主的熟練了字母所處的位置和指法的運用，熟悉了回車鍵、退格鍵等多個鍵的作用和使用。但是，使用游戲融入教學的時候要注意的是教學終究不是游戲，不可把所有游戲都運用到課堂上，也不是所有教學都能開展游戲教學，所以將游戲引入課堂一定要掌握好尺度。

再比如，有不少學生往往不僅僅滿足于玩游戲，他們甚至有個別學生想自己開發(fā)、設(shè)計游戲，在學生有興趣的基礎(chǔ)上，我會向?qū)W生及時的講授一些游戲制作的技術(shù)，如講Flash編程時，我會先講幾個Flash制作的小游戲，然后讓學生嘗試著自己去編程制作游戲，在比如《Visual Basic程序開發(fā)》這門課時，我會讓學生們自行分成小組設(shè)計小游戲軟件，讓學生充分體驗到制作游戲的樂趣。通過這種游戲教學的方法不僅可以增強課堂的趣味性，還可以讓學生感覺到課程的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的學習興趣，從而體現(xiàn)出自我價值，更好地對知識的吸收和運用。

總之，興趣是學習最好的老師，是推動學生獲得新知的動力。只有我們老師在生活中多運用一些有效的教學方法，學生才能對學習產(chǎn)生興趣，才能更好地學好專業(yè)知識與技能。

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