高職程序設(shè)計語言課程教學(xué)改革

葉婉秋

摘要：高職程序設(shè)計語言課程教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點，明確教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考評機(jī)制等方面對本課程教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高職；程序設(shè)計語言；C語言；課程教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0132-02

在高職計算機(jī)專業(yè)中，高級語言程序設(shè)計如《C語言》是專業(yè)必修課，它主要培養(yǎng)學(xué)生的算法思想和程序意識，其重要性可想而知，但由于本課程知識點繁雜，內(nèi)容抽象晦澀難懂，教師授課難、學(xué)生掌握難，這使得教師在該課程教學(xué)中必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式和授課思路，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力。

1 課程教學(xué)中存在的問題

本人在多年的計算機(jī)程序設(shè)計語言教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，接受能力有限，英文水平低，看到稍長的程序代碼就頭痛，課上不積極參與，課后不及時復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題，很少有學(xué)生主動詢問老師，大多無視實踐操作中的邏輯錯誤與語法錯誤，有些學(xué)生甚至把寶貴的課堂時間浪費在玩手機(jī)、逛網(wǎng)頁上，最終課程結(jié)束也不會編寫簡單的程序。

針對以上的問題，并結(jié)合高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的要求和課程本身的特點，對《C語言程序設(shè)計》課程進(jìn)行了教學(xué)的改革。

2 課程教學(xué)改革實施

2.1 教學(xué)內(nèi)容的整合

根據(jù)高職院校對學(xué)生培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力、閱讀及調(diào)試程序的能力上，因此對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以項目實施順序為?dǎo)向來安排組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)項目中各模塊所含有的知識、能力及職業(yè)素質(zhì)建立課程體系結(jié)構(gòu)導(dǎo)出基本語法知識、三種程序結(jié)構(gòu)、數(shù)組及函數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中重點放在三種基本結(jié)構(gòu)、函數(shù)調(diào)用、數(shù)組等常用的知識點，對程序設(shè)計語言中偏難偏繁的知識不講或少講，對實際應(yīng)用較多的內(nèi)容進(jìn)行必要的加強(qiáng)。在選取實際項目作為教學(xué)內(nèi)容后，通過對問題的解決來引導(dǎo)知識點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成項目的過程中提高解決實際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容除選擇一個學(xué)生熟悉的“成績管理系統(tǒng)”綜合項目貫穿整個課程外，還結(jié)合相對獨立、有趣的小任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，用以鞏固和拓展知識點，課程內(nèi)容整合如下：

2.2 教學(xué)方法和手段的改革

1）課堂中以項目為先導(dǎo)，推行任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場演示、模仿練習(xí)、要點剖析、拓展練習(xí)的教學(xué)形式。由教師對課本知識點的講解為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生完成項目任務(wù)為主體，多年的教學(xué)經(jīng)驗說明這種“教師精講學(xué)生多練”的教學(xué)方法對高職生學(xué)好計算機(jī)程序設(shè)計語言有著很好的效果。教學(xué)中應(yīng)遵循“深入淺出、突出實用”的原則，將知識難點分散從而提高學(xué)生的接受能力。為了鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課后不僅要動手操作編寫小程序，還要動筆練習(xí)，對課堂上編寫調(diào)試過的案例和習(xí)題，要求課后抄寫并加以注釋，以加深對程序結(jié)構(gòu)的理解、對程序中英文單詞的記憶、對程序語句書寫規(guī)則的掌握。

2）教學(xué)過程中，運用信息量較大的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，縮減理論講解時間，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組和指針等重要的知識點制作成生動的課件，降低理論教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)習(xí)的趣味性；將語句、結(jié)構(gòu)及概念等理論知識融合在案例代碼中以課件的形式，呈現(xiàn)在課堂中增加教學(xué)信息量；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課件、習(xí)題等放到網(wǎng)上供學(xué)生自行調(diào)用復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

3）加強(qiáng)實踐教學(xué)中的監(jiān)督和輔導(dǎo)。在任務(wù)執(zhí)行過程中，教師要及時了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題，個別問題單獨輔導(dǎo)，普遍問題集中講解，根據(jù)學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題，教師可適當(dāng)調(diào)整授課計劃和授課內(nèi)容，以滿足學(xué)生知識學(xué)習(xí)的需要，這過程可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，杜絕學(xué)生開小差的弊端，提高課堂教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的編寫程序及程序調(diào)試的能力。

2.3 考核方式改革

考核作為一種教學(xué)評價手段對教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，單一的用期末考試成績來評價學(xué)生，往往使學(xué)生不注意平時上機(jī)實踐的積累。所以要實現(xiàn)教學(xué)目的，要確保課堂教學(xué)效果，還應(yīng)完善考評機(jī)制。要調(diào)動學(xué)生上機(jī)操作的積極性，可在課堂上對學(xué)生的任務(wù)完成情況作評分；為保證課堂教學(xué)內(nèi)容及時被消化掌握，教師可在課后布置作業(yè)，以復(fù)習(xí)和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，視作業(yè)完成的質(zhì)量記分，如上表所示。提高課堂任務(wù)完成和課后任務(wù)執(zhí)行的考核分在總成績中的比重，使學(xué)生有意識的重視平時的上機(jī)操作和課后知識點的復(fù)習(xí)，這才是學(xué)好C語言的關(guān)鍵。因此考核由平時成績（課堂任務(wù)+課后任務(wù)）50%、上機(jī)考試成績30%、期末考試成績20%三部分組成，多樣化考評機(jī)制有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障C語言課程的學(xué)習(xí)效果

3 結(jié)束語

程序設(shè)計語言的課程教學(xué)改革必須針對高職院校學(xué)生的特點，認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，打破常規(guī)教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，夯實基礎(chǔ)、重在實踐，運用多種教學(xué)方法和手段并加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施，來有效培養(yǎng)學(xué)生編寫程序和調(diào)試程序的能力，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

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