網(wǎng)上商城界面設(shè)計的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

李遠

摘要：本文意在探討如何將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)頁美工課程實踐中去。筆者選取了一個跟電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合度最高的網(wǎng)站——網(wǎng)上商城作為典型項目，詳細地制定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案，來指導(dǎo)學(xué)生完成該項目，取得了較好的效果，借以此文分享經(jīng)驗與不足。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；網(wǎng)站界面設(shè)計；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0073-02

研究性學(xué)習(xí)這個概念在我國早在十幾年前就提出來了。但就算到今天，這種方法在教學(xué)中的實際應(yīng)用程度到底有多高，也還是個問題。作為一名專業(yè)教師，對于研究性學(xué)習(xí)我早有耳聞，也在實際教學(xué)中用過其中的一些方法，如分組學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)收集信息等。但真正系統(tǒng)而全面地了解研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是在一次繼續(xù)教育的遠程網(wǎng)絡(luò)課程中。從那之后，我試著將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計融入到自己所教的實際課程中，取得了較好的效果，本文意在分享我在教學(xué)實踐中的收獲和體會。

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，[1]研究性學(xué)習(xí)活動基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以獲取關(guān)于探究學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的，以個性健全發(fā)展為根本，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)實際是[2]“學(xué)生中心說”理論的一種教育實踐。因為在學(xué)生中心說主張：在教學(xué)要素結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是中心；在教育內(nèi)容的范圍上，經(jīng)驗是中心；在教學(xué)過程的組織上，活動是中心。而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案正好與上述觀點基本一致。

1 課題背景、意義及介紹

作為電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計與制作是一塊重要的內(nèi)容。我承擔(dān)的“網(wǎng)頁美工設(shè)計”課程主要講解網(wǎng)站的界面設(shè)計，是一門必修主干課。由于我校正在進行項目課改，即通過項目的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的知識和技能。我精心選取了幾類在界面設(shè)計上具有不同特點的典型網(wǎng)站作為項目，學(xué)生通過完成這些項目來學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的知識與技能。

這里我將以網(wǎng)上商城這個項目為例來介紹研究性學(xué)習(xí)的實踐過程，因為網(wǎng)上商城跟電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合最為緊密，通過本項目的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解網(wǎng)上商城這類電子商務(wù)網(wǎng)站的頁面布局和配色要點，掌握Photoshop軟件的操作方法和使用技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及利用網(wǎng)絡(luò)等各種工具進行信息收集、整理、加工的能力。我將學(xué)生分成若干小組，要求學(xué)生通過各種形式的研究、探索和創(chuàng)新，用指定的內(nèi)容素材設(shè)計出某網(wǎng)上商城的網(wǎng)站界面，包括網(wǎng)站的主頁、一級頁面、二級頁面。

2 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

研究性學(xué)習(xí)的教育目的和方法可按布魯姆目標(biāo)分類法或新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)來進行闡述。布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個領(lǐng)域，共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。其中認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可以分為從低到高的六個層次：知道（知識）-領(lǐng)會（理解）-應(yīng)用-分析-綜合-評價（見表1[3]）。

3 參與者特征分析

參與的學(xué)生處于高中年齡階段，對電腦、網(wǎng)絡(luò)使用普遍比較熟練，能較好地利用這些工具收集資料和信息。由于這是本課程的第二個項目，學(xué)生之前已經(jīng)做過一個簡單的項目，對Photoshop軟件有一定的基礎(chǔ)。由于這個項目內(nèi)容較多，學(xué)生之間又有個性差異，因此最好分組完成，分組時要注意均衡搭配，以保證任務(wù)的完成。

4 研究的目標(biāo)與內(nèi)容

本課題主要的研究目標(biāo)：

1）了解網(wǎng)上商城的界面特點（從內(nèi)容、格局、配色等方面）。

2）組織學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，設(shè)計出某網(wǎng)上商城的網(wǎng)頁界面，要求界面整齊、美觀、大方、內(nèi)容充實完整，首頁和子頁在設(shè)計風(fēng)格上協(xié)調(diào)統(tǒng)一配套。

為了達成以上的研究目標(biāo)，本課題主要分為以下研究內(nèi)容：

1）指導(dǎo)學(xué)生分別通過查閱圖書、資料、上網(wǎng)瀏覽室等途徑收集具網(wǎng)上商城界面，經(jīng)過類比、總結(jié)出這類電子商務(wù)網(wǎng)站的界面特點；

2）以自由組合和調(diào)配相結(jié)合的方式對學(xué)生進行分組，以小組完成網(wǎng)上商城的界面設(shè)計，可以讓學(xué)生自己進行分工，老師加以指導(dǎo)和監(jiān)督。

5 資源準(zhǔn)備

1）硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、資料室、圖書室。

2）軟件：部分同類型的網(wǎng)站界面、Photoshop、ACDSee、Word、PPT等。

6 研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

為了更加明確、有條理地表現(xiàn)該課題研究性學(xué)習(xí)的實施過程，我將全過程劃分為4個階段，每個階段學(xué)生和教師的具體活動內(nèi)容見表3：

7 總結(jié)與反思

以上的教學(xué)設(shè)計方案，我在11級電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)頁美工課程中進行了實施，取得了較好的教學(xué)效果，在這里與大家分享一下自身的心得體會：

1）在本項目的完成過程中，學(xué)生自己查閱、搜集資料，對信息進行整合、加工，充分體會到研究性學(xué)習(xí)的樂趣，使大部分學(xué)生由被動的“等老師教”向主動的“自己學(xué)”成功轉(zhuǎn)型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）本次研究性學(xué)習(xí)活動選題較好，與專業(yè)非常對口，加強了學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的了解。

3）通過分組的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到個人和集體的關(guān)系以及合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和溝通交流能力。

4）本項目給定了網(wǎng)站的內(nèi)容（即大家都必須將同樣的內(nèi)容放到網(wǎng)站上），增強了可比性，為最后的評價奠定了好的基礎(chǔ)；但本項目并沒有給定樣圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計出不同的版面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5）制定了詳細的評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生搭建了一個展示的平臺，鍛煉了學(xué)生口頭表達等綜合能力。使完成好的學(xué)生獲得認(rèn)同感和成功感，完成情況不理想的學(xué)生也得到了改進意見，可以通過修改得到提高。

雖然通過教學(xué)實踐積累了一些研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果，但也暴露出了一些問題，比如學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)速度較慢，影響了搜集資料的速度；有個別組還是存在分工不均的情況（有的成員做得多，有的成員做得少）；有的小組沒有按計劃中的時間表完成任務(wù)，比較拖拉；如何更科學(xué)地分組，讓每個組員都發(fā)揮最大的主動性，這個問題還有待進一步探究。另外，對于作品提交、點評后，應(yīng)該還有一個讓學(xué)生根據(jù)點評意見再修改提高的環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生對比修改前后的效果，總結(jié)出改進方法，增加學(xué)生的成就感。

參考文獻：

[1] 曾祥翊.研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計模式研究[J].課程與教學(xué)，2011（3）.

[2] 黃甫全，王本陸.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程（修訂版）[M].教育科學(xué)出版社，2003.

[3] 布魯姆. 教育目標(biāo)分類學(xué)：第一分冊認(rèn)知領(lǐng)域[M].羅黎輝，譯.華東師范大學(xué)出版社，1986.