淺談普通話教學(xué)方法的改革

尤文靜

摘要：高校應(yīng)重視普通話的教學(xué)，應(yīng)不斷探索以尋找新方法。高校不僅要注重因材施教，而且要注重教學(xué)方法與趣味性的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的普通話水平，提高普通話的教學(xué)質(zhì)量。普通話教育的根本目的不是讓學(xué)生通過(guò)普通話測(cè)試，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用普通話表達(dá)思想、與人溝通。

關(guān)鍵詞：普通話；教學(xué)改革；口語(yǔ)

語(yǔ)言是心靈的聲音，是交流思想情感的工具，社會(huì)交際中如何應(yīng)用語(yǔ)言既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)。美的語(yǔ)言能夠使人與人之間以禮相待、真誠(chéng)相見(jiàn)。準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言并能靈活地使用標(biāo)準(zhǔn)普通話是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面，因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須重視對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

目前，我國(guó)高校普通話教育課程仍然不夠活躍，有些高校甚至把普通話當(dāng)成“可開(kāi)可不開(kāi)”的課程，對(duì)大學(xué)生的普通話應(yīng)用水平不夠重視。普通話自推廣以來(lái)，雖然教學(xué)和測(cè)試取得了不俗的成績(jī)，但因條件限制，普通話教學(xué)還存在諸多不足，仍需高校投入更多的關(guān)注和思考。大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)口頭表達(dá)能力，能夠使每一個(gè)人靈活運(yùn)用普通話，解決溝通障礙，能夠利用普通話更好地表現(xiàn)自我。

一、對(duì)提升高校大學(xué)生普通話水平的建議

（一）從思想上加以引導(dǎo)

隨著普通話推廣工作的展開(kāi)，現(xiàn)在多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)有普通話課程，學(xué)校對(duì)于普通話課程的重視程度也在逐步提高。但是，在大多數(shù)高等院校，普通話課程只是作為公共選修課，從課程設(shè)置上分析，學(xué)生只注重本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，忽視了對(duì)普通話這些選修課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生思想上不夠重視，也從某種程度上影響了普通話學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。普通話課程與其他專業(yè)的課程相比具有一定的特殊性，要求學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，加以大量的實(shí)踐運(yùn)用，掌握正確的發(fā)聲方法，并加強(qiáng)訓(xùn)練。一些學(xué)生對(duì)于普通話口語(yǔ)的重視程度不夠，在課堂上能使用規(guī)范的普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下卻運(yùn)用方言進(jìn)行交流，或是思想上僅僅停留在順利通過(guò)普通話考試的層面，不注重普通話在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這種思想上的不重視，使自身的普通話水平得不到有效的提高。

（二）建立良好的自信心

一所高校的大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，語(yǔ)音面貌因受到學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境以及教育環(huán)境的影響而存在較大的差異。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，受地理位置和受教育程度等諸多因素的影響，北方地區(qū)的學(xué)生的語(yǔ)音面貌普遍比南方地區(qū)的學(xué)生的語(yǔ)音面貌要好；城市學(xué)生的語(yǔ)音面貌較農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)音面貌要好。這些現(xiàn)狀使得一部分學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)自己的普通話水平缺乏自信。大學(xué)生由于在高中階段學(xué)習(xí)緊張、生活節(jié)奏較快、學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)封閉等諸多原因，進(jìn)入大學(xué)以后，在課堂討論或會(huì)議自由發(fā)言等公開(kāi)場(chǎng)合不敢表達(dá)自己的見(jiàn)解。其實(shí)，多數(shù)大學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)一般問(wèn)題和現(xiàn)象大致都有一定的看法，但是由于內(nèi)心膽怯等原因不敢參與公開(kāi)討論。還有一部分大學(xué)生由衷地羨慕那些有口才的人，卻認(rèn)為自己天生不是“能說(shuō)會(huì)道”的人，根本練不出來(lái)。他們平時(shí)也少言寡語(yǔ)，性格較孤僻，不與人溝通。另有一些各方面素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，平時(shí)不喜歡說(shuō)話，更不想當(dāng)眾亮相。特別是在畢業(yè)生面試的時(shí)候，畢業(yè)生希望被用人單位錄用，但關(guān)鍵的時(shí)候相當(dāng)一部分畢業(yè)生缺乏基本的應(yīng)變能力以及社會(huì)知識(shí)和社交常識(shí)，在正式的場(chǎng)合不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、適當(dāng)?shù)膽B(tài)度表達(dá)自己的想法。由自信心不足而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題也在某種程度上影響著普通話的學(xué)習(xí)效果。

二、普通話教學(xué)改革的建議

（一）合理設(shè)置上課班級(jí)

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)，學(xué)生必須具備正確、規(guī)范、流暢地表達(dá)、闡述或解釋的能力。其中，最集中的體現(xiàn)就是要具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，能用普通話去表達(dá)教材的精髓，表達(dá)自己的思想和意志。從這個(gè)層面講，普通話課是知識(shí)課，是工具課，更是技能課。但是，由于學(xué)生人數(shù)眾多，既不便于管理，也不利于提高教學(xué)的針對(duì)性。因此，筆者建議小班教學(xué)。為了保證學(xué)習(xí)效果，合理安排上課班級(jí)非常重要。教師可以在授課前對(duì)學(xué)生的普通話水平進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生的語(yǔ)音狀況，掌握時(shí)機(jī)情況，并根據(jù)摸底情況進(jìn)行等級(jí)劃分，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的授課計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的語(yǔ)音面貌，爭(zhēng)取讓學(xué)生都達(dá)到二乙及二乙以上水平。教和學(xué)雙方的針對(duì)性加強(qiáng)了，盲目性就減少了，才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

充分利用多媒體教學(xué)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。普通話教學(xué)需要在課堂上示范、模仿、正音，讓學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)普通話的語(yǔ)感。朗讀在日常生活和工作中是比較常見(jiàn)的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，是宣傳教育工作的重要手段，也是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練普通話的有效途徑。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，可以改善不規(guī)范的發(fā)音，培養(yǎng)普通話的語(yǔ)感。與此同時(shí)，由于普通話課程的特殊性，課程可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)。由于大部分高校的選修課都安排在晚間上課，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，時(shí)機(jī)不對(duì)、時(shí)間不足，學(xué)生不能真正潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有限。高?？梢栽O(shè)置公共郵箱或者網(wǎng)盤(pán)，并上傳一些優(yōu)秀的聲像資料，實(shí)現(xiàn)課上課下資源共享，學(xué)生可以錄制音頻發(fā)送到云盤(pán)或郵箱，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也可及時(shí)收到學(xué)生作業(yè)，有效進(jìn)行互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

課堂訓(xùn)練畢竟是模擬訓(xùn)練，要想更有成效地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活和社會(huì)實(shí)際中去體驗(yàn)和鍛煉。高校可以在學(xué)校范圍內(nèi)展開(kāi)模擬課堂教學(xué)及各種活動(dòng)和競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的思辨力、應(yīng)變力和口頭表達(dá)能力；可在學(xué)校開(kāi)展普通話比賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，將學(xué)生的平常實(shí)踐作品或普通話比賽實(shí)況，放于校園大屏幕播放，提高傳播效能，展示學(xué)生風(fēng)采；還可通過(guò)參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)和各種文體活動(dòng)、表演話劇和參與小品等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中壯大膽子，提高講話技巧和表達(dá)能力。比如，開(kāi)展普通話活動(dòng)周，讓大家都說(shuō)普通話，說(shuō)好普通話。做好普通話及演講（口語(yǔ)表達(dá)）的校園宣傳推廣，每學(xué)期的期中開(kāi)展普通話校園推廣活動(dòng)周，可采取展板、傳單、宣傳等形式，使學(xué)生了解普通話口語(yǔ)的重要性，并結(jié)合各個(gè)院系、專業(yè)和地區(qū)學(xué)生語(yǔ)言面貌的不同特征研究相應(yīng)的普通話練習(xí)教程，比如，特殊專業(yè)術(shù)語(yǔ)普通話規(guī)范練習(xí)材料、河南各個(gè)地區(qū)人群學(xué)習(xí)普通話難點(diǎn)等小冊(cè)子，體積小、易于攜帶，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能讓學(xué)生更高效地練習(xí)普通話。

大學(xué)生的普通話口語(yǔ)能力是其綜合素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，普通話課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要而深遠(yuǎn)的意義。高校教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來(lái)更加順利地走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint