論高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法

姚圣良

摘要：創(chuàng)新型人才的緊缺已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的一個(gè)重要因素，也是中國(guó)高等教育面臨的一個(gè)亟待解決的突出問(wèn)題。中國(guó)高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，應(yīng)該著力于以下幾個(gè)方面：課堂教學(xué)要讓學(xué)生掌握最重要的信息；課堂教學(xué)真正做到以學(xué)生為中心：注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力：更加重視圖書(shū)館的作用；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才：培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，這些都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。創(chuàng)新型人才的緊缺已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的一個(gè)重要因素，也是目前中國(guó)高等教育面臨的一個(gè)亟待解決的突出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才刻不容緩。筆者作為一名高校教師，擬針對(duì)中國(guó)高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問(wèn)題，談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)和看法。

一、高校課堂教學(xué)要讓學(xué)生掌握最重要的信息

課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握最重要的信息。究竟什么才是課堂教學(xué)中最為重要的信息呢？顯然，那些并不需要教師講授，學(xué)生自己就能夠找到的信息，肯定不是課堂教學(xué)中最重要的信息。例如：在古代文學(xué)的教學(xué)中，以往總是會(huì)讓學(xué)生牢記大詩(shī)人李白與杜甫的生卒年、代表作品等，實(shí)際上這些信息學(xué)生很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本等途徑查找到，此類信息就不是課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握的最重要的信息。課堂教學(xué)不能只靠知識(shí)的灌輸，教師應(yīng)該拋棄中國(guó)傳統(tǒng)的“孔夫子式”的“教”與“背”的方式。課堂教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生死記硬背一些諸如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等所謂的“知識(shí)點(diǎn)”，課堂教學(xué)應(yīng)該注重的是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去辨析、思考，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析、思辨能力。課堂教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論來(lái)解釋現(xiàn)象，用知識(shí)作用于實(shí)踐，這才是最重要的，教師要格外重視這一點(diǎn)。

課堂教學(xué)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解析、梳理、整合、引申及探索，應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握一些具體的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑。課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練逐漸具備透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的抽象思維及邏輯思辨能力。這種有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力與思辨能力的信息，才是學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)該獲取的最重要的信息，而不是那些通過(guò)谷歌、百度等就可以直接搜索出來(lái)的且一成不變的基礎(chǔ)知識(shí)。課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握的最重要的信息，可以簡(jiǎn)單地概括為兩點(diǎn)：一是想法，二是技能。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重表達(dá)與交流，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都要有大量的交流和辯論。課堂教學(xué)結(jié)束后，還應(yīng)該有必要的歸納與總結(jié)，要讓學(xué)生在反思與總結(jié)中獲得成長(zhǎng)。課堂教學(xué)要有足夠的練習(xí)，沒(méi)有實(shí)際的操練肯定是不行的。課堂教學(xué)還要尊重、認(rèn)同多元化的文化，要了解并理解每個(gè)人看待事物的不同態(tài)度，尊重每一個(gè)人的想法。所有這些綜合起來(lái)，就容易形成良好的課堂環(huán)境，就很可能碰撞出智慧的火花。所以說(shuō)，在課堂教學(xué)中教師要通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與思辨能力，這才是學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)該獲取的最重要的信息。在課堂教學(xué)中教師如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些最重要的信息，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

二、高校課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為中心

高校課堂教學(xué)應(yīng)該真正做到以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)。課堂教學(xué)是以教師為中心，還是以學(xué)生為中心，二者是有非常大的區(qū)別的，二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以教師為中心，教師將是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的唯一的重點(diǎn)；以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就由教師變成了學(xué)生，真正能夠?qū)崿F(xiàn)師生的互動(dòng)。以教師為中心，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是教師個(gè)人的語(yǔ)言活動(dòng)；以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的重點(diǎn)將會(huì)是典型情況下學(xué)生將如何運(yùn)用這種語(yǔ)言。以教師為中心，在課堂教學(xué)中教師將會(huì)一直監(jiān)測(cè)和糾正每個(gè)學(xué)生；以學(xué)生為中心，則不會(huì)再有自始至終一成不變的教師檢測(cè)，只是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)教師會(huì)提供必要的反饋或校正而己。以教師為中心，往往是教師事先選擇好課堂教學(xué)的主題；以學(xué)生為中心，則會(huì)讓學(xué)生選擇一些主題，由學(xué)生和教師共同來(lái)完成。以教師為中心，在課堂教學(xué)中教師需要不斷地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以學(xué)生為中心，則是以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該與學(xué)生的評(píng)價(jià)融合在一起。以教師為中心，教室里通常只有教師的聲音，一般會(huì)非常安靜；以學(xué)生為中心，教室里則總是吵吵鬧鬧，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)論某個(gè)具體問(wèn)題而變得一個(gè)個(gè)面紅耳赤。通過(guò)以上幾個(gè)方面的比較分析，人們對(duì)于在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何真正做到以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)就會(huì)有一個(gè)清晰而又全面的了解和把握，高效的課堂應(yīng)該是這樣生動(dòng)而充滿激情的。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)，就是要實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)調(diào)教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是要從“教師傳授知識(shí)給學(xué)生”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)”。課堂教學(xué)應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要清楚地了解并掌握學(xué)生們是如何學(xué)的、學(xué)生們到底學(xué)到了什么。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，因材施教地達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，還需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)習(xí)效果”，而不是教師“教”得如何。教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，了解自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)真正有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要標(biāo)志，就是要具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，而這種核心能力也可以稱為核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一觀點(diǎn)是由美國(guó)的大學(xué)最早提出來(lái)的。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要包括以下七個(gè)方面：一是學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力；二是學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言溝通能力；三是學(xué)生的定量與定性分析能力；四是學(xué)生所具有的信息素養(yǎng)；五是學(xué)生的批判性思維能力；六是學(xué)生的概念化能力，即學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力；七是堅(jiān)毅的品質(zhì)。以上七個(gè)方面匯集在一起，就構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。endprint

大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，綜合素質(zhì)則是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的綜合體，具體表現(xiàn)為口頭與書(shū)面溝通能力、思維力、判斷力、創(chuàng)造力和意志力等。核心競(jìng)爭(zhēng)力，又被稱為“核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”。對(duì)于大學(xué)生而言，需要通過(guò)自身獨(dú)特的、具有更高辨識(shí)度的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)之中體現(xiàn)出比較優(yōu)勢(shì)，這樣才能尋找到更加適合于自身的工作，這正是目前大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力逐漸成為高等教育界一個(gè)熱議話題的原因所在。大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)不再是單一的某種具體的能力，而是多種能力的有機(jī)組合，是更高層次上的綜合能力。這意味著高校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要盡可能地豐富自身的經(jīng)歷，更為廣泛地鍛煉并形成包括人際交往、邏輯思維、分析判斷以及藝術(shù)創(chuàng)造等多方面的能力集群，達(dá)到真正的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，做高素質(zhì)的綜合人才。

四、高校要更加重視圖書(shū)館的作用

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要高校更加重視大學(xué)圖書(shū)館的作用。美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家在高校圖書(shū)館建設(shè)方面的一些具體做法，確實(shí)值得我國(guó)高校借鑒與學(xué)習(xí)。美國(guó)的四年制大學(xué)與社區(qū)學(xué)院都非常重視對(duì)圖書(shū)館資源的利用。目前，美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館在大學(xué)中的地位相當(dāng)于二級(jí)學(xué)院，已經(jīng)由過(guò)去的藏書(shū)樓轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳缃竦母咝＞C合性信息平臺(tái)和校園服務(wù)中心。圖書(shū)館在美國(guó)大學(xué)的教學(xué)與科研工作中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館，面向所有的學(xué)生開(kāi)放，是美國(guó)高校學(xué)生從事校園文化活動(dòng)、思想交流和學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。美國(guó)高校的學(xué)生經(jīng)常在圖書(shū)館聚會(huì)，大家在一起演說(shuō)、辯論，共同探討一些學(xué)術(shù)問(wèn)題。美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館，還專門為學(xué)生提供諸如寫(xiě)作、語(yǔ)法、選課等方面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。圖書(shū)館還提供便捷的信息檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)使用常識(shí)等其他服務(wù)。美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館不僅定期舉辦一些與專業(yè)課相結(jié)合的專題講座，而且還為學(xué)生提供一對(duì)一的咨詢與面授。此外，美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館還設(shè)有專門的圖書(shū)館教授，他們被分插到各個(gè)學(xué)院里，直接與任課教師聯(lián)系、溝通，并幫助各個(gè)學(xué)院設(shè)置系列課程。

美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館今后的發(fā)展趨勢(shì)：一是開(kāi)展移動(dòng)服務(wù)，二是建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)。很明顯，美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館在今后的教學(xué)與科研活動(dòng)中，將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。中國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館如今也正在逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的藏書(shū)樓向高校綜合性信息平臺(tái)及校園服務(wù)中心的轉(zhuǎn)變。美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館的先進(jìn)的運(yùn)作管理與資源利用理念，給中國(guó)高校提供了不少可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)并確保其資源能夠更加有效、合理地被利用。

五、高校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)

高校要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走出校園，積極參加一些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，這也應(yīng)該是中國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。美國(guó)高校十分重視學(xué)生的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。美國(guó)大學(xué)的評(píng)估，并不僅僅是針對(duì)課堂上所學(xué)的專業(yè)課程的評(píng)估，還包括課堂教學(xué)以外的一些評(píng)估，主要用以考查學(xué)生能否將在課堂教學(xué)中學(xué)到的東西運(yùn)用到課堂以外去。美國(guó)大學(xué)讓學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，就是要他們把在課堂教學(xué)中獲取的知識(shí)、技能帶到社區(qū)去，通過(guò)社區(qū)服務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀念和公民意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中國(guó)高校雖然也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng)，但是在社區(qū)服務(wù)方面中國(guó)高校確實(shí)還有所欠缺。中國(guó)的大學(xué)生也應(yīng)該增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)走出校門，將自己在課堂教學(xué)中所獲得的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用到社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，這樣做既可以讓大學(xué)生在學(xué)用結(jié)合中進(jìn)一步得到鍛煉和提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，全面提升他們的綜合素質(zhì)，也應(yīng)該成為中國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的不可或缺的重要舉措。

所謂創(chuàng)新型人才，就是那些“能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人”。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，迫切需要大量的創(chuàng)新型人才，而未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也必然會(huì)更加注重人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是高層次、創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)高校是人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，在新的形勢(shì)下更應(yīng)該加大改革力度，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù)，承擔(dān)起為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才的重大歷史責(zé)任與使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。endprint