工科專業(yè)大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教師隊伍建設路徑選擇

孫英浩 崔晨 楊威

摘 要：教師是學生成長的引領者和指導者。教師的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、精神和能力，決定高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)模。教師隊伍的整體素質(zhì)是工科專業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關鍵。加強教師隊伍建設，需要確定精準的建設目標，完善制度，在全員培養(yǎng)的基礎上，又要重點突出終身教育和培養(yǎng)。學校還要聘請社會各領域的成功者、專家、學者，以優(yōu)化教師隊伍結構。要以社會主義核心價值觀為引領，堅持立德樹人，增強教師的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。

關鍵詞：工科專業(yè)；大學生；科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；教師隊伍建設

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）07-0034-03

在加快創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，著力推進供給側結構性改革，大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用凸顯。要加快科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就要培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，特別是工科領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。要培養(yǎng)工科領域的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高等學校承擔著重要任務，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師，“高校教師是學生成長的引路人和指導者，是深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關鍵?！盵1]以教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設的目標

目標決定方向，行動決定成敗。只有目標明確，并做好總體規(guī)劃，發(fā)揮目標的引領作用，按照確定的目標和規(guī)劃堅持不懈地努力，少走彎路，目標就有可能實現(xiàn)。目標要精準，具有針對性。各高校要精準制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教師隊伍建設的目標，而且要結合專業(yè)特點、教師特點和學生特點，以及當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，并精確掌握國際科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前沿和趨勢。培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要具有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師隊伍，而不是一個教師或幾個教師或幾十個教師的事情，要結合專業(yè)特點和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，形成專業(yè)化的教師團隊。國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見指出：“各高校要廣泛開展啟發(fā)式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發(fā)展和實踐經(jīng)驗融入課堂教學，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。”[2]這對科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師隊伍建設提出了更高的要求。因此，工科專業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教師隊伍建設目標就是各高校要按照培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的總體要求，從適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高度，結合工科專業(yè)特點和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，努力建設一支掌握教育規(guī)律、科技前沿和趨勢、道德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教育教學水平和較強實踐能力的專兼結合的教師隊伍。

二、加強制度建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設的保障

制度具有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性，是科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教師隊伍建設的重要保障。“制度是決定因素”[3]，要把制度建設貫穿始終，作為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設系統(tǒng)工程中一項根本性、基礎性工作?！笆濉币?guī)劃建議提出：“深入實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推進人才發(fā)展體制改革和政策創(chuàng)新，形成具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢?！盵4]工科專業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教師隊伍建設制度必須精準，必須突出工科專業(yè)的針對性，并做到制度系統(tǒng)配套，銜接有序。習近平在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的講話強調(diào)：“制度一經(jīng)形成，就要嚴格遵守?！盵5]習近平在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上的講話又進一步強調(diào)指出，“制度不在多，而在于精，在于務實管用，突出針對性和指導性”，“要搞好配套銜接，做到彼此呼應，增強整體功能。要增強制度的執(zhí)行力，制度執(zhí)行到人到事，做到用制度管權管事管人。”“要堅持制度面前人人平等、執(zhí)行制度沒有例外”，“堅決維護制度的嚴肅性和權威性?！盵6]這些要求對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的制度建設同樣有效，而且適用，我們必須嚴格遵守，并認真貫徹執(zhí)行，使制度建設形成長效機制，為工科專業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教師隊伍建設保駕護航。

第一，建立健全教師的全員培養(yǎng)和專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)制度。既要求全員教師都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，形成校園文化，又要突出工科專業(yè)教師的特點和學生特點，保證學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體效能。第二，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的遴選制度。規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的遴選條件和程序，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師質(zhì)量。第三，制定人才引進制度。引進科學家、各領域?qū)＜摇⑵髽I(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功者等各領域的優(yōu)秀人才，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師整體結構。第四，引入競爭機制，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的任用制度?！巴晟茖I(yè)技術職務評聘和績效考核標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價”[2]，通過考核評價，堅持優(yōu)勝劣汰，做到優(yōu)者上，庸者讓，劣者下。第五，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵制度，調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)造性和積極性?！凹涌焱晟聘咝？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！盵2]

三、點面結合，突出重點，強化培養(yǎng)

隨著信息化和工業(yè)化深度融合以及全球產(chǎn)業(yè)競爭格局的重大調(diào)整，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，創(chuàng)新發(fā)展理念深入人心，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃和“中國制造2025”行動計劃的實施，對工科專業(yè)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求越來越高，越來越迫切。習近平在2016年3月5日參加上海代表團審議時強調(diào)，“創(chuàng)新發(fā)展理念是方向，是鑰匙，首要的是創(chuàng)新”，“寸金難買寸光陰，要抓住時機，瞄準世界科技前沿，全面提升自主創(chuàng)新能力，力爭在基礎科技領域作出大的創(chuàng)新、在關鍵核心領域取得大的突破?！盵7]習近平2014年5月24日上午，在上汽集團考察時強調(diào)，“誰牽住了科技創(chuàng)新這個牛鼻子，誰走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰就能占領先機、贏得優(yōu)勢?！盵8]科技創(chuàng)新是首要，是經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，需要加大力度培養(yǎng)工科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，更需要加大力度培養(yǎng)工科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，加快教師的知識更新速度，掌握科技前沿領域的知識和方法。

沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，就很難培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師必須同時具備兩個條件：一方面是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想觀念，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵，起決定作用；另一方面就是要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。所以，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教師隊伍建設要注重全體教師整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，這是“面”；學校還要重視專業(yè)領域的教師科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，這是“點”?！懊妗保w現(xiàn)的是全局和廣度，一個都不能少；“點”，體現(xiàn)的是重點和深度，是關鍵。點面結合，既發(fā)揮全局和整體的作用，又重點突出，培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)揮更大作用的拔尖帶頭人才，即面向全體、突出重點、分層分類對教師進行培養(yǎng)，通過以面促點、以點帶面的形式發(fā)揮整體與部分的作用，帶動工科專業(yè)的學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。對教師的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)科技知識和技能，又要培養(yǎng)教育理論和教育方法。因為掌握了先進的教育理論和教育方法，教師才能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能很好地傳授給學生。

四、堅持立德樹人，強化職業(yè)道德建設

十八大報告中強調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！盵9]其中一個重要方面就是要培育良好的師德師風。沒有良好的師德，很難想象培養(yǎng)道德情操高尚的學生。教師的道德情操、行為準則、治學態(tài)度直接影響著學生的道德品質(zhì)，特別是工科專業(yè)的教師，有的缺乏人文精神的培養(yǎng)，對政治、經(jīng)濟、社會等缺乏正確認識和理解，甚至對國家的政策、經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步中的一些現(xiàn)象不能正確理解，傳播一些錯誤言論，并影響著學生。有的教師產(chǎn)生了以物質(zhì)財富為衡量標準的“唯金錢論”，以及個人主義、享樂主義、拜金主義等不良現(xiàn)象。第29個教師節(jié)到來之際，正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的中共中央總書記、國家主席習近平向全國廣大教師致慰問信，指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人?！盵10]因此，作為培養(yǎng)工科專業(yè)大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教師，應正確處理好個人與社會的關系，金錢與事業(yè)的關系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家發(fā)展的關系，以社會主義核心價值觀為引領，堅持富強、民主、文明、和諧的小康社會目標，堅持自由、平等、公正、法治的社會價值取向，踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值準則，增強職業(yè)榮譽感和責任感，嚴格要求自己，學為人師，行為世范，做學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導者和引路人。

第一，加強青年教師的崗前培訓。崗前培訓不僅要有教育學、心理學、教育教學基本技能培訓，特別要強調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)，教師必須過職業(yè)道德這一關。要克服“專業(yè)好，一切都好”的觀念。第二，重視教師的思想政治理論的學習。學以立德、學以修身、學以益智、學以勵志。通過思想政治理論的學習，能夠正確認識和理解黨和國家的路線方針政策，正確認識和分析社會生活中存在的各種現(xiàn)象，正確分析和研判國際國內(nèi)的發(fā)展趨勢。第三，增強教師的榮譽感和責任感。師者，傳道授業(yè)，承載著國家和民族的未來，要增強教師的職業(yè)自信心和專業(yè)榮譽感；教師是人類靈魂的導師，要擁有更高的思想覺悟，承載著為國家和社會育人的責任，更承載著中華民族偉大復興的中國夢的重任。

五、堅持“走出去、請進來”建立專兼結合的專家隊伍科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一項實踐性很強的工作，特別是工科專業(yè)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校要根據(jù)學校的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標以及學生的實際情況，堅持“走出去、請進來”的方式方法，建立專兼結合的專家教師隊伍?！白叱鋈ァ本褪菍F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師送出去，或到相關高校或到相關企業(yè)進行專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓，或是到社會上創(chuàng)辦公司，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和科研能力。“請進來”就是按照“不求所有、但求所用”的原則，聘請或引進一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及實踐經(jīng)驗的具備教師條件的高素質(zhì)專業(yè)人才或?qū)＜胰瞬诺綄W校任教，培訓或帶領教師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：“聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。”[2]一方面，可以整合現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源，提高現(xiàn)有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，改善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的整體結構；另一方面可以彌補現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實踐經(jīng)驗的不足，改善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的知識和技能結構，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)。

六、結束語

教師是學生成長的引領者和指導者。每個學生都有各自的特點，每個專業(yè)的學生也有其特點，他們需要知識引領，需要技能指導，更需要精神的引領和示范。工科專業(yè)的學生，有的缺乏人文知識和精神的學習與熏陶，他們更需要教師的引領和示范。教師的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、精神和能力，決定著高校科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)模，決定著創(chuàng)新型國家建設，決定著中國夢的實現(xiàn)。工科專業(yè)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不是一個、幾個或幾十個教師，而是教師團隊，需要加強教師團隊建設，需要針對不同專業(yè)、不同角色確定精準的建設目標，完善制度，在全員培訓的基礎上，又要考慮不同專業(yè)特點的“點面”結合的終身教育和培訓，培訓可以是校內(nèi)的，也應該走進企業(yè)、研究機構等。學校還要聘請社會各領域的成功者、專家、學者，或到學校任教，或培訓現(xiàn)有教師，以優(yōu)化教師隊伍結構，彌補學校教師的不足。還要以社會主義核心價值觀為引領，堅持立德樹人，增強教師的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。

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（責任編輯：朱 嵐）