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      微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐研究

      2016-08-17 02:36:16秦曉峰
      現(xiàn)代交際 2016年5期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐微課

      秦曉峰

      摘要:教育領(lǐng)域中的新課程改革對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出更高的要求。微課作為一種教學(xué)的表現(xiàn)新形式,以時間短、內(nèi)容精簡的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。因此將微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有明顯的應(yīng)用價值。本文主要針對微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義及其實踐進(jìn)行研究。

      關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);實踐

      中圖分類號:G62358文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-5349(2016)05-0226-01

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,繼互聯(lián)網(wǎng)時代又迎來了微時代,教育領(lǐng)域里也迎來了微時代——微課。微課作為一種新的教學(xué)形式,在中小學(xué)教學(xué)中形成了新的浪潮,尤其是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。教師運用微課的方式可以更好地對學(xué)生進(jìn)行教育,提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。

      一、微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義

      1.微課的特點符合小學(xué)生的身心特征

      小學(xué)生的生理心理尚未發(fā)育完全,因此,他們對所有的事物(不僅僅是學(xué)習(xí))的注意力都不能長時間集中。而微課的特點是時間短,一般5-10分鐘,正好彌補(bǔ)小學(xué)生注意力集中時間短的缺點,使小學(xué)生在短期的高度注意力下學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

      2.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,縮小小學(xué)生之間的差距

      傳統(tǒng)課堂上由于是統(tǒng)一教學(xué)的模式,小學(xué)生吸收知識的不同程度,而未吸收的部分又不能及時補(bǔ)充上。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用微課模式,小學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)隨時隨地打開微課進(jìn)行學(xué)習(xí),慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,繼而形成一種自主學(xué)習(xí)的能力。

      3.減輕教師重復(fù)教學(xué)的壓力

      目前,從事小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的教師人員嚴(yán)重不足,而且教學(xué)課時又多,給老師教學(xué)帶來了繁重的課業(yè)壓力。信息技術(shù)教師將微課運用到教學(xué)中,利用微課能重復(fù)點擊學(xué)習(xí)的特點,教師減輕工作壓力,可以將更多的時間和精力投入到微課課程的設(shè)計和應(yīng)用中。

      二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐研究

      教師要將微課運用到小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)了解微課課程設(shè)計的要求。教師應(yīng)根據(jù)中國微課大賽評價標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計微課使微課具有選題合理、科學(xué)的內(nèi)容、語言簡明、邏輯清晰、形式新穎的特點,使其吸引小學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

      1.微課設(shè)計的內(nèi)容及形式

      由于微課的授課時間較短,這樣就要求教師明確授課目標(biāo),根據(jù)授課內(nèi)容的難易程度,將課程分解講解。筆者用≤中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)≥中有關(guān)小學(xué)階段信息課程的學(xué)習(xí)為例。其中第五部分內(nèi)容——“網(wǎng)絡(luò)簡單的應(yīng)用”中的“學(xué)會用瀏覽器收集材料”,若想將其制作成微課形式,教師首先將總體其分為三部分,分別為瀏覽器的基本使用,網(wǎng)上信息的搜索,網(wǎng)上信息的下載。其次再將每部分進(jìn)行分類講解,根據(jù)講解每部分知識所用的時間設(shè)計微課課程。微課的設(shè)計形式也要多元化,還應(yīng)該適應(yīng)將要講解的內(nèi)容。微課授課中,老師講課內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了,語言清晰易懂。老師在設(shè)計微課時,還可能使用錄制視頻、圖片、動畫、PPT演示等方式。

      2.微課的教學(xué)應(yīng)用

      微課是一種教學(xué)資源,應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有兩種不同的教學(xué)流程。第一,以微課教學(xué)為主的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)知識部分,學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生疑問,然后再集中與教師進(jìn)行討論,解決學(xué)生的問題。這樣,小學(xué)生對有疑問的知識理解得更加透徹,記得牢固。每個小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是不同的,對學(xué)習(xí)的自主能力也是不同的,通過形式新穎的微課程學(xué)習(xí),可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,降低學(xué)生之間的差距。第二,將微課穿插于常規(guī)教學(xué)的學(xué)習(xí)中。微課的教學(xué)內(nèi)容是教師提前做好,因此教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下將其應(yīng)用到課堂前,課堂中,或課后作業(yè)中。應(yīng)用到課堂前,可以引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,使其在課堂上更加集中注意力聽講;應(yīng)用到課堂上,可以由教師播放或者學(xué)生自由選擇播放,既減輕了教師的壓力,新的授課方式又讓小學(xué)生們再次集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率;應(yīng)用于課后,既可以讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí),又可以豐富小學(xué)生們信息技術(shù)知識

      3.微課教學(xué)評價

      將微課用在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)課程上的老師,通過學(xué)生對微課使用的評價及老師對學(xué)生使用微課的評價發(fā)現(xiàn),大部分小學(xué)生因微課的時間短,知識點集中,形式多元、趣味的特點而喜愛該種學(xué)習(xí)方式;還有一部分小學(xué)生習(xí)慣了被動學(xué)習(xí),對微課的自主學(xué)習(xí)并不感興趣。因此,教師在微課的制作及應(yīng)用于信息技術(shù)教育的方式上還應(yīng)該繼續(xù)探索。將微課與小學(xué)信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,能夠更好地發(fā)揮促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率的作用。

      三、結(jié)語

      微課是一種新的教育理念,新的教育方法。微課成功應(yīng)用于小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué),已經(jīng)說明了微課的價值,肯定了老師的努力付出。目前階段,微課雖不是十分完善,但通過教師們對微課在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方面不斷的改進(jìn)、探索,相信老師一定能培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)興趣濃厚,綜合能力更強(qiáng)的優(yōu)秀小學(xué)生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊春紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(15):126-127.

      [2]朱振偉.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用與實踐[J].中國信息技術(shù)教育,2015(01):45-46.

      [3]劉玉辰.“追趕潮流實現(xiàn)微課”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué),2015(08):159.

      責(zé)任編輯:孫瑤

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