教學(xué)多樣性在數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)

郭萍

教學(xué)過程中會出現(xiàn)多種多樣的問題，同時會有相應(yīng)解決方式。針對不同學(xué)生利用不同對策，是對學(xué)生素質(zhì)的提高，同時是對教師教學(xué)水平的磨煉。雖然已經(jīng)有所領(lǐng)悟，但是需要精進(jìn)的地方還有很多。教師要提高教學(xué)水平，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

一、迷

在教學(xué)過程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生情感。

情境教學(xué)根據(jù)途徑主要可以分為以下幾種。

1.生活情境法

即從生活中找尋學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入，作為學(xué)生觀察的載體，并且老師通過語言的描述，鮮明地在學(xué)生面前展現(xiàn)。

2.實物情境法

即以具體實物為載體，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個連貫整體，從而演示某一具體情境。用實物演示情境時，應(yīng)考慮到相應(yīng)背景，如“花園里的小朋友”、“操場上的滑滑梯”、“田里的蘿卜”等，都可以通過背景，激發(fā)學(xué)生好奇心。

3.圖畫情境法

在孩子眼中，圖畫是最生動活潑的一種方式，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

4.音樂情境法

在教學(xué)過程中音樂是能夠引入課程的一種手段，如：認(rèn)識鐘表這課，新授部分的引入主要就是靠鐘表的“滴答滴答”聲引入，形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

5.表演情境法

情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。低年級教師在課程中時常需要利用表演方式，在新知的連貫方面就會用到，如：在講授分與合的過程中，可以跟孩子們說：“小猴媽媽有3個桃子，她想分給2只小猴，你能幫助猴媽媽嗎？”在表演過程中學(xué)生不僅學(xué)會了新知，而且成為了樂于助人的好孩子。

二、悟

根據(jù)孩子們的一般的智力，透過啟發(fā)性的普通教育，我們培養(yǎng)和指導(dǎo)他們對特殊活動形成更深了解，對人生各方面的關(guān)系和宇宙人類的歷史的發(fā)展形成更廣的認(rèn)識。

這其實就體現(xiàn)了學(xué)生的多樣性。不同學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好及不同的發(fā)展?jié)撃埽麄冊谡J(rèn)識方法上存在差異，他們有不同的認(rèn)識方式和解決問題的策略，所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從不同角度、不同途徑思考和解決問題。應(yīng)把握不同層次學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平，教師還要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗，采用靈活多樣的方法解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)既來源于實踐，又服務(wù)于實踐。新課程強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開展各種數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，教師似乎已經(jīng)習(xí)慣通過例題講解得出法則，再讓學(xué)生依據(jù)法則進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，像這樣既影響了學(xué)生適應(yīng)未來生活，又影響了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維和積極的情感。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該從認(rèn)知技能里跳脫出來，在教學(xué)中應(yīng)跳出，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及過程，讓學(xué)生在各種探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。

數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。在學(xué)生的生活中，大部分時間是與父母一起生活的，家里面的一切建設(shè)都離不開數(shù)學(xué)。讓學(xué)生參與其中，無疑對培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題大有好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實踐活動，這個工作可分兩方面進(jìn)行：一方面要求學(xué)生積極參加，另一方面要促使家長配合老師，積極地讓學(xué)生參與進(jìn)來。比如：在學(xué)習(xí)方位的過程中，了解家中具體房間布局，或者是具體的家庭擺設(shè)，家具擺放的位置，等等。通過這些實踐活動，促使學(xué)生從生活中這種常見的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以生活化的形式反映數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生在常見的問題情境中，通過收集、交流、分析、整理、利用，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，讓學(xué)生以各種方面感受數(shù)學(xué)提供的樂趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

不僅與家庭進(jìn)行聯(lián)系，而且在教學(xué)過程中鼓勵解決問題方法的多樣化，就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要把更多思考的空間和時間留給學(xué)生。教師工作主要在于啟發(fā)學(xué)生，重在信任，要讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自身才華的機會。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要載體，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要激勵和尊重學(xué)生多樣性獨立思維方式，提倡個性化學(xué)習(xí)。

三、愛

根據(jù)孩子們愿意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對民族人類產(chǎn)生更高的自覺的愛。

在學(xué)校不僅是對只是的積累，而且是對生活的體悟。這幾年的教學(xué)工作讓我領(lǐng)悟到：個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。從班級管理的角度說，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識并且使其在合作交流過程中形成這種意識非常重要。

從學(xué)生心理發(fā)展的特點看：現(xiàn)在，學(xué)校里的獨生子女多，他們一般都是在較優(yōu)裕的環(huán)境中成長，長期經(jīng)歷的是他人為自己服務(wù)。在這種狀態(tài)下生活的孩子，心里很難想著他人，行動中就更難熱心助人，更不用說為了他人和國家的利益會勇于犧牲自己了。這種情況對于社會來說，將是一種悲劇，它會影響社會的發(fā)展和進(jìn)步。因此，必須利用班級集體這塊陣地很好地塑造下一代，使他們關(guān)心的重點由“自我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八恕焙汀吧鐣薄?/p>

從當(dāng)前社會環(huán)境的影響看：我們的社會主義社會是美好的，但也有陰暗的一面。一些鉤心斗角、損人利己的事情也時有發(fā)生，如今學(xué)生獲取信息的渠道很多，當(dāng)他們對社會缺乏觀察、分析的能力的時候，他們就看不見社會光明的一面，而把利己主義放在首位。所以，作為教育者，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些真善美的事物，教會他們團結(jié)協(xié)作，這樣才能推動將來社會的良性發(fā)展。

人生在世，困難、挫折、失敗總是難免的，這時應(yīng)抓住時機，讓處于困境中的同學(xué)感受到集體大家庭的溫暖。在人世間，感情總是相互的，得到了集體的愛，同學(xué)們怎么會不更加愛自己的集體呢？

教育教學(xué)過程中會出現(xiàn)多種多樣的問題，同時會有相應(yīng)的解決方式。針對不同學(xué)生利用不同對策，是對學(xué)生素質(zhì)的提高，同時是對教師教學(xué)水平的磨煉。雖然已經(jīng)有所領(lǐng)悟，但是需要精進(jìn)的地方還有很多。教師要不斷通過閱讀和學(xué)習(xí)提高自身的教育教學(xué)水平，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生求學(xué)道路上的明燈。