對小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

顧文魁

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和感想，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。由此可見，語文教師教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高學(xué)生的寫作能力。

1.利用班級日記，積累寫作素材。習(xí)作之美，美在發(fā)現(xiàn)，美在多元，美在真實(shí)，“班級日記”給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，可記師生、記親友、記相識或不相識的人；可記春夏秋冬、日月星辰；可記花鳥魚蟲；可記回憶，寫現(xiàn)實(shí)，抒憧憬……當(dāng)學(xué)生置身于豐富多彩、千姿百態(tài)的大自然和社會生活中，敞開心扉體驗(yàn)、感悟，再也不必為無話可寫而犯愁，教師也不必為學(xué)生千篇一律的作文題材而皺眉。引導(dǎo)學(xué)生品讀一篇篇風(fēng)格迥異、真實(shí)靈動的“班級日記”，借機(jī)提高學(xué)生選材立意、組材行文的能力，對散落在“班級日記”中的優(yōu)秀素材進(jìn)行積累加工，那必將如珍珠般發(fā)出光彩，成為學(xué)生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”、“動情點(diǎn)”。

2.學(xué)會寬容，保持學(xué)生習(xí)作的生態(tài)味。想說什么、寫什么，教師要讓學(xué)生自由選擇，給予學(xué)生表達(dá)的自由，讓學(xué)生寫心里話。然而，我們在作文教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生存在不敢寫真、不愿寫真等心理，還有的干脆抄篇文章就交過來了，如果不及時(shí)糾正，任其發(fā)展就會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成寫假話、談空話的習(xí)慣，甚至影響學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。因此，教師必須寬容、接納和賞識每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于寫真話，使學(xué)生的習(xí)作保持原汁原味，而不都按教師的要求和想法進(jìn)行修改，把作文改得面目全非。“海納百川，有容乃大”。只有寬容，才會使學(xué)生把心里話說出來。無論學(xué)生的想法是多么可笑，學(xué)生的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師就應(yīng)該加以表揚(yáng)。這些真實(shí)的感受是寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情釋放出來。作文后，教師應(yīng)采用鼓勵性語言評價(jià)學(xué)生的作文，對敢于寫真的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，指出他們最大的優(yōu)點(diǎn)是敢于寫真，表達(dá)真情實(shí)感，使文章真實(shí)感人，從而帶動和促進(jìn)其他學(xué)生樂于寫真。“作文就是拿筆說話，寫文章就是想心思”。讓我們在生態(tài)理念下進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，讓作文充分展示學(xué)生生命的原生態(tài)。

3.采用小組互評方式。傳統(tǒng)作文教學(xué)是學(xué)生寫教師改。我根據(jù)主體參與的原則，嘗試讓學(xué)生分小組互評作文，取得良好的效果。首先，根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平高低，把本班學(xué)生均衡地分為三個(gè)大組：A組、B組、C組。每次習(xí)作，讓學(xué)生直接寫在大作文本上，要求當(dāng)堂完成。學(xué)生習(xí)作后，我會在兩三天時(shí)間內(nèi)改完一組，并且按順序，第一次改A組，第二次改B組……然后進(jìn)行作文講評。講評課后，指導(dǎo)學(xué)生批改其余兩個(gè)組的作文，然后交流，最后進(jìn)行二次習(xí)作。小組互評實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生修改作文的能力將大有提高。

4.作文指導(dǎo)與課外活動相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂延伸、拓展空間。小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練量不足，每周兩節(jié)課的訓(xùn)練量顯得作文訓(xùn)練較為薄弱。如何提高學(xué)生的寫作能力呢？教師應(yīng)當(dāng)加大訓(xùn)練量，強(qiáng)化技巧指導(dǎo)，發(fā)揮“拳不離手，曲不離口”的作用。一方面，教師要鼓勵學(xué)生寫日記、周記，隨時(shí)觀察，撰寫心得，通過日積月累的方式增加作文教學(xué)的技巧經(jīng)驗(yàn)。另一方面。將作文指導(dǎo)與各種課外活動緊密結(jié)合起來。借助寫作興趣小組形式對課堂進(jìn)行延伸拓展。針對作文教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，如場景描寫、心理描寫等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外通過興趣小組的載體進(jìn)行這一方面專題研究，讓大家暢所欲言，理論聯(lián)系實(shí)際，或選擇一些優(yōu)美的語段進(jìn)行分析，對寫作難點(diǎn)進(jìn)行有效突破。同時(shí)，教師還可以在課外組織一些競賽活動，如口頭作文競賽、征文競賽、讀書筆記展覽等，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)與寫作積極性，讓學(xué)生內(nèi)心充滿競爭欲望，從而將這樣的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)好作文的動力。教師還可以推薦學(xué)生向各類刊物投稿，給予學(xué)生更多展示平臺。

5.巧用古典詩詞，讓作文妙筆生花。好的文章往往辭藻華美、妙語連珠、清秀雋永，令人回味無窮。古典詩詞作為中國語言的寶庫，有著取之不盡、用之不竭的珍貴語言素材，巧妙合理地運(yùn)用，可以讓作文擺脫枯燥晦澀，脫胎換骨。古典詩詞的使用方式大致可以分為直接引用、化為己用、巧妙仿用三種。直接引用是最簡單、最直接的一種運(yùn)用方式，對作文具有巧妙的點(diǎn)綴作用。如“太陽把光芒灑在湖面上，一陣微風(fēng)吹來，蕩起層層漣漪，顯得格外絢麗。大片的蓮葉襯托著荷花，真是‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅啊”。古詩的恰當(dāng)引用為這篇作文增添了不少色彩?；癁榧河檬菍旁娫~的重新演繹，不是照搬。合理的想象，輔以優(yōu)美的辭藻、巧妙的修辭，能讓讀者覺得似曾相識而拍案叫絕。如“夏天的早晨，我常在這條樹蔭的路上散步，每次我都從這條路邊的高房里，聽見一串琴聲飛出來，輕輕地敲打著從樹蔭中透射過來的陽光，也搖動著枝頭的樹葉……”（選自柯藍(lán)《樹蔭路上的琴聲》）這分明就是“琴聲寂靜樹云深”的精彩演繹。

6.豐富多彩的學(xué)?；顒?，可以奠定學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活，豐富和積累習(xí)作素材。每年學(xué)校都會在兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)及體育節(jié)等節(jié)日里組織相應(yīng)的文體活動，還在清明節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等日子里組織德育綜合實(shí)踐活動，每次活動都會以全校大隊(duì)活動和班隊(duì)活動的式開展。教師可以利用這些實(shí)踐活動，鼓勵每一個(gè)學(xué)生參與其中，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉和積累豐富的寫作素材。

學(xué)校開展了一次德育實(shí)踐活動“我為班級增添一抹生機(jī)”，意在讓學(xué)生形成熱愛學(xué)校、熱愛班級及環(huán)保的意識。我就在班級里引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用心準(zhǔn)備一盆盆景，同時(shí)給自己帶來的綠色植物寫一份文字介紹。學(xué)生在準(zhǔn)備這份“生機(jī)”的過程中，運(yùn)用各種方法搜索和查找信息，了解了盆景的名字、特點(diǎn)、生長習(xí)性、養(yǎng)殖注意點(diǎn)等，這一過程就是親身實(shí)踐、體驗(yàn)的過程，就是增長知識，豐富寫作素材的過程。