試分析初中語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

張芳

摘 要： 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，教育教學(xué)同樣如此。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生深入理解知識點，有效提高學(xué)生的綜合能力。本文針對現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用分析，探討初中語文教學(xué)相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞： 初中語文 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到了初中語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)了語文教學(xué)內(nèi)容的豐富，增添了語文教學(xué)形式，不僅可以實現(xiàn)在課堂上老師向?qū)W生口頭講述，還可以以圖片和視頻的形式向?qū)W生傳輸知識，極大加強(qiáng)了語文課堂上的老師和學(xué)生間互動，同時提高了初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增添了學(xué)習(xí)的主動性，是提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

一、語文課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

之前傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式就是老師口頭講述，學(xué)生被動吸收，整個課堂教學(xué)就是灌輸式地進(jìn)行。隨著新課改的推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，這種教學(xué)模式越來越不適應(yīng)于現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用完全改變了之前的局面，學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主體，老師采用更多的教學(xué)形式進(jìn)行語文教學(xué)，運用現(xiàn)代化設(shè)備，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性為主。比如利用多媒體、PPT、投影儀和flash等作為教學(xué)內(nèi)容載體，將枯燥的語文知識點形象化。比如在講授《桃花源記》時，老師利用視頻展示了陶淵明筆下的桃花源，引出了作者的生活背景和作者簡介，并勾勒出了文章結(jié)構(gòu)及重難點，直觀展示了作者的精神境界。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)古文，還能夠幫助學(xué)生理解作者所要表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生淡泊名利的情懷。

二、語文課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)雖然帶來了很多便利，但同時也產(chǎn)生了很多問題，比如語文老師過多依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空泛，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)反而沒有效果，特別是多媒體的使用助長了初中語文老師不認(rèn)真進(jìn)行備課的惰性。信息技術(shù)是近幾年才快速發(fā)展開來的，部分語文老師由于年齡限制和技術(shù)水平限制沒有完全掌握信息技術(shù)，不能靈活操作多媒體，制作PPT等，影響了語文課堂內(nèi)容質(zhì)量，教學(xué)成效不高，也沒有達(dá)到通過多媒體和學(xué)生交流互動的目的?，F(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)課堂還沒有達(dá)到完全成熟，甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)還沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，只能多加努力采取有效措施不斷解決這些問題，消除信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的矛盾。保證初中語文教學(xué)的高效性，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性。

三、提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

信息時代，提高老師的教學(xué)素養(yǎng)，使之符合現(xiàn)代社會變得尤為必要，老師的教學(xué)素養(yǎng)決定了信息技術(shù)在初中語文教學(xué)課堂的應(yīng)用，提高老師教學(xué)素養(yǎng)主要從以下幾個方面進(jìn)行：

1.信息時代，對初中語文老師提出更高的要求，要求老師具備廣泛的知識、良好的技能儲備，老師可以通過觀摩優(yōu)秀老師的公開課，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)等方式，擴(kuò)大信息面，提高先進(jìn)設(shè)備的操作技術(shù)，提高信息操作技術(shù)，實現(xiàn)良好的語文課堂教學(xué)。

2.學(xué)會靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠熟悉使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教學(xué)軟件，通過對語文課堂內(nèi)容的把握，實現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容到信息技術(shù)應(yīng)用的轉(zhuǎn)換，提高信息技術(shù)手段下初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

3.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、理解和吸收。因為網(wǎng)絡(luò)信息量大這一特點，老師容易在大量的網(wǎng)絡(luò)信息里迷失，制作出不適合初中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。初中語文老師一定要把握信息技術(shù)應(yīng)用的尺度，制作出適合學(xué)生的優(yōu)良課件，以豐富的教學(xué)形式進(jìn)行語文教學(xué)，實現(xiàn)課堂上師生的良好互動。

四、正確發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用

盡管信息技術(shù)手段給初中語文教學(xué)帶來了教學(xué)便利，但是初中語文老師不能完全依賴于信息技術(shù)，要辯證地看待，明白語文教學(xué)過程中的主次關(guān)系。信息技術(shù)只是語文課堂教學(xué)的輔助手段，通過多樣化的教學(xué)形式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)習(xí)主動性，增加老師和學(xué)生在課堂上的互動，并不能完全取代常規(guī)教學(xué)。老師應(yīng)該合理運用信息手段，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。比如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》時，可以利用PPT進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)梳理，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，同時課件末尾可以進(jìn)行相關(guān)的延伸，讓學(xué)生對日常生活中的機(jī)智瞬間進(jìn)行討論，不僅讓學(xué)生更多地參與到課堂中，更幫助學(xué)生思維發(fā)展。

結(jié)語

將信息技術(shù)手段引入初中語文課堂教學(xué)中，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂形式，更創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生身臨其境地感知文中情感，吸引學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時信息技術(shù)的應(yīng)用也幫助老師提高了語文課堂教學(xué)的有效性，高效完成了語文教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)要與時俱進(jìn)才能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)形式不斷發(fā)展的過程中，老師要注意把握信息手段運用的尺度，不要極端化、形式化，造成過于依賴信息技術(shù)，課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

參考文獻(xiàn)：

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