提高體育教學(xué)有效性“三法”

付飛章

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；有效性；提高；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0112—01

從過去的初中體育教學(xué)實(shí)踐看，許多教師將體育課堂作為簡單的運(yùn)動(dòng)課，僅僅將學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展等同于一定量的鍛煉時(shí)間，不利于其身體以及心理綜合素質(zhì)的提升。對(duì)此，筆者針對(duì)提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略做出以下幾方面的分析。

一、將結(jié)構(gòu)教學(xué)法融入體育教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化學(xué)生體格發(fā)展認(rèn)知

在初中體育教學(xué)中，常常存在這樣的現(xiàn)象：課上老師做某項(xiàng)動(dòng)作技能示范，口頭講解要領(lǐng)，學(xué)生模仿、練習(xí)。在此過程中，學(xué)生往往無法理解該動(dòng)作技能對(duì)自身發(fā)展的作用，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)水平較差，課堂表現(xiàn)存在迷茫性與盲目性。對(duì)此，教師可在初中體育教學(xué)中引用傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的結(jié)構(gòu)教學(xué)法。結(jié)構(gòu)教學(xué)法主要指教師將科學(xué)的教材結(jié)構(gòu)、基本概念原理、知識(shí)間的聯(lián)系與規(guī)律等內(nèi)容作為教授的一大重點(diǎn)，使學(xué)生能充分理解學(xué)習(xí)的目的、過程和規(guī)律，從而達(dá)到內(nèi)化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。

在體育課程中應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法應(yīng)具備其特殊性，首先，初中體育課程的結(jié)構(gòu)教學(xué)策略應(yīng)以體育技能的基礎(chǔ)理論知識(shí)為指導(dǎo)，這意味著教師應(yīng)在初上課前先利用豐富的理論指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作領(lǐng)悟、重復(fù)練習(xí)等過程具有期待與認(rèn)知。例如，教師在開展“耐力跑”的內(nèi)容教學(xué)前，可通過幻燈片、視頻、口頭講解、圖示等方式向?qū)W生介紹人體在長時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸功能的運(yùn)行和變化情況，以及在耐力跑過程中身體各部分機(jī)能的作用與發(fā)展?jié)摿Φ?。通過快速、形象的講解使學(xué)生了解該學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目的、方法以及可能取得的發(fā)展成效，以合理、清晰、科學(xué)的結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平與發(fā)展領(lǐng)悟水平。

其次，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師同樣可采用結(jié)構(gòu)教學(xué)法開展訓(xùn)練活動(dòng)。例如，耐力跑的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可包括雙腿肌肉的練習(xí)與感知、雙臂的配合與協(xié)調(diào)、呼吸系統(tǒng)的正確調(diào)節(jié)以及跑程的計(jì)劃與安排等內(nèi)容；教師在示范與訓(xùn)練過程中應(yīng)分步進(jìn)行講解與練習(xí)，使學(xué)生有意識(shí)地從自身身體結(jié)構(gòu)的發(fā)展情況出發(fā)進(jìn)行局部練習(xí)，從而為耐力跑的綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。另外，完成基本理論講解與實(shí)際練習(xí)操作后，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性回顧，并通過綜合競賽、游戲等活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以及自身身體素質(zhì)的認(rèn)知水平與發(fā)展層次。

二、以學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況為基礎(chǔ)，采取個(gè)性化教學(xué)策略

為了提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，可以學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。個(gè)性化教學(xué)策略即針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、針對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的教學(xué)方式、方法，以及教師在開展教學(xué)活動(dòng)中的情感態(tài)度與講解風(fēng)格等進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展情況，具體可通過單項(xiàng)體能測(cè)試、詢問、觀察等途徑進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)評(píng)估。其次，以學(xué)生體能調(diào)查的結(jié)果為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)策略的個(gè)性化設(shè)計(jì)。例如，將不擅長耐力跑的學(xué)生、敏捷度缺乏的學(xué)生、力量水平較低的學(xué)生等進(jìn)行相應(yīng)分?jǐn)?shù)的等級(jí)劃分，同時(shí)將每個(gè)學(xué)生的擅長項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)；對(duì)身體素質(zhì)發(fā)展水平相似的學(xué)生進(jìn)行同組劃分，并以其擅長項(xiàng)目為調(diào)動(dòng)其體育運(yùn)動(dòng)主觀能動(dòng)性的因素，在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵期發(fā)展其薄弱項(xiàng)目。另外，在體育教學(xué)課堂活動(dòng)的開展過程中，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢?，個(gè)性化教學(xué)策略既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展階段，同時(shí)也應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行優(yōu)化處理。

三、在基本體育素質(zhì)基礎(chǔ)上開展綜合性體育拓展活動(dòng)

綜合性體育拓展活動(dòng)是以學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能以及心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的開放性、趣味性且較為大型的體育活動(dòng)。在初中體育課堂教學(xué)中有必要進(jìn)行階段性的綜合體育拓展項(xiàng)目，這不僅有助于提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知與應(yīng)用水平，同時(shí)對(duì)發(fā)展其合作、分工等方面的人際能力具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。一般來說，初中體育課程包括基本的廣播體操教學(xué)、短跑、長跑、跳高、跳遠(yuǎn)以及其他球類游戲等，教師既可以根據(jù)各項(xiàng)基本體育項(xiàng)目的具體技能進(jìn)行綜合拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也可直接以某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展大型的競賽活動(dòng)。例如，教師直接利用某節(jié)課時(shí)開展班級(jí)內(nèi)400米障礙型接力賽，可將學(xué)生合理分配成若干小組，使其自行進(jìn)行組內(nèi)賽段的安排；在400米各賽段設(shè)置包括跨欄、曲道障礙等設(shè)施，使學(xué)生在賽跑過程中關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的變化?？傊?，綜合性的體育拓展活動(dòng)作為體育教學(xué)的提升階段，既可以達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，也有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)考核的基本目標(biāo)。編輯：王金梅