淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中的美育

程杰

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；美育；心靈；意境；語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0100—01

一、塑造美的心靈

1. 通過(guò)正面的、真善美的形象來(lái)塑造學(xué)生美的心靈?，F(xiàn)在的初中生，有的世界觀尚未形成，辨別是非能力較差，在這種情況下，用美的形象感染他們，用美的情感熏陶他們，就可以在潛移默化、耳濡目染之中，塑造他們美的心靈。語(yǔ)文教材中精選的古今中外的文化寶庫(kù)中的藝術(shù)珍品，這些作品塑造了許多心靈美的光輝形象，我在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谌宋锏男撵`美中得到陶冶，產(chǎn)生共鳴。

2. 通過(guò)反面的、假惡丑的形象，來(lái)塑造學(xué)生美的心靈。在文學(xué)作品中，除了正面人物外，即使反面人物身上，也同樣能使學(xué)生受到美的教育。如，《我的叔叔于勒》一文中的菲利普夫婦，我在講授這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，總結(jié)歸納出菲利普夫婦自私、冷酷、貪婪的性格特征，然后，讓學(xué)生把他們身上這些丑惡的東西與現(xiàn)實(shí)中一些人物身上美好的東西進(jìn)行對(duì)比，使美的更美，丑的更丑，從而陶冶了他們的性情，使他們成為心靈美的人。最后，再讓學(xué)生對(duì)這些社會(huì)丑惡現(xiàn)象從本質(zhì)上作深刻的認(rèn)識(shí)，并且提示他們小說(shuō)中主人公的性格特征直接揭示小說(shuō)的主題，直接反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，從而更加認(rèn)識(shí)了我們社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

二、欣賞美的意境

教材中深遠(yuǎn)的詩(shī)、詞、曲、散文等文學(xué)作品，作者根據(jù)生活形象創(chuàng)造了許多美好的意境。我在教學(xué)過(guò)程中，善于抓住這些美的意境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。對(duì)于古代的一些詩(shī)詞，為了讓學(xué)生真正欣賞到美的意境，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)想象描述、改寫(xiě)短文的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞。如在學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月》這首詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出作者所描繪的怡然自樂(lè)的農(nóng)家生活情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情，然后把這些意境復(fù)述出來(lái)，描繪給大家聽(tīng)，最后再把這首詞整理成一篇小短文。通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，既能抓住景物進(jìn)行描繪，又能表達(dá)自己的思想感情，學(xué)以致用，達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。

三、學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言

中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，很多美的語(yǔ)言，同樣使我們獲得美的享受。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些美的語(yǔ)言，從而來(lái)凈化心靈，陶冶情操。一些美的語(yǔ)言描繪出了祖國(guó)的美麗景象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》一文中，寫(xiě)雪后的小山一節(jié)，同學(xué)們通過(guò)找這一節(jié)中作者所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等多種修辭手法，體會(huì)到作者極生動(dòng)形象地描繪了濟(jì)南舒適、溫暖的天氣和山水的秀美，領(lǐng)悟到作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情，通過(guò)這一美的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同學(xué)們更加熱愛(ài)大自然，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山了。同樣，美的語(yǔ)言還能塑造好多美的形象，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這些美的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)作者所塑造的美的形象。如在學(xué)習(xí)《七根火柴》一文時(shí)，學(xué)生們自己動(dòng)手找出表現(xiàn)無(wú)名戰(zhàn)士?jī)?yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的同學(xué)找到：“……雙手捧起這幾根火柴，像擎著一只貯滿水的碗一樣……”一個(gè)“擎”字，同學(xué)們自然領(lǐng)悟到了無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)出火柴的鄭重態(tài)度，為關(guān)心集體而珍視這七根火柴，通過(guò)對(duì)這一形象的分析，同學(xué)們會(huì)更加熱愛(ài)我們的黨，熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)。

四、領(lǐng)略美的形式

在美育教學(xué)中，不僅要注重塑造美的心靈、欣賞美的意境、學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言幾方面的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略美的形式。文章精巧的結(jié)構(gòu)，精彩的懸念，給人以引入入勝的感覺(jué)。如《驛路梨花》一文，情節(jié)回環(huán)曲折，波瀾起伏，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果，在授課過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)找出文中的三次懸念，在懸念疊生的過(guò)程中，處處都體會(huì)到雷鋒精神的影響，學(xué)生們受到了美的熏陶和深刻的思想教育。另外，一篇文章，有好的開(kāi)頭，有如春云初展，鮮花含露，品嘗香茗，令人回味再三；同樣，好的結(jié)尾，能使人留香滿口，余味無(wú)窮。所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾。如學(xué)了《丑小鴨》一文以后，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者那種含蓄、耐人尋味的結(jié)尾方法，我在班上布置了一篇作文，題目為《我們的校園》，其中有位同學(xué)的結(jié)尾在我的指導(dǎo)下是這樣寫(xiě)的：“我看著這燦爛陽(yáng)光照耀下的美麗校園，心里暖融融的，心頭涌起了甜情蜜意，覺(jué)得自己仿佛不是在地上，而是在畫(huà)中……我們的校園生活不正是如此嗎？”總之，同學(xué)們通過(guò)領(lǐng)略文章美的形式，不僅對(duì)提高作文水平起到了至關(guān)重要的作用，而且也形成了健康向上的審美觀念。編輯：劉於誠(chéng)