談漢語拼音的趣味教學

郭娟

【關(guān)鍵詞】 小學語文；拼音教學；導(dǎo)入；難點；生活

【中圖分類號】 G623.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0094—01

漢語拼音教學是小學語文教學的一個重要組成部分，它是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，但漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的語意，學起來枯燥乏味，那么怎樣才能使學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣并有效識記呢？下面，筆者就拼音教學中的一些做法交流如下。

一、精心導(dǎo)入，倍增情趣

興趣是求知的前提、學習的動力、成功的密友。在教學中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計得巧妙恰當，能在頃刻之間引起學生的興趣，使學生迅速步入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的學習愿望。因此，教師在教學中可以采取圖片法、講故事、兒歌、謎語、游戲等方法進行教學。故事這一文學形式生動有趣，對低年級學生具有特別的吸引力。在學習拼音前，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選讀或創(chuàng)編與教學活動密切相關(guān)的故事，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力。兒歌或謎語是低年級學生喜聞樂見的形式，它們內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來朗朗上口，饒有趣味。因此，以兒歌或謎語導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動的好辦法。游戲是兒童最喜愛的活動。因此，在教學活動開始前，不妨讓學生做做游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣。除上述活動以外，還可以用唱歌、繪畫、多媒體等各種各樣的形式引出所學內(nèi)容。

二、豐富教學，突破難點

1. a、o、e四聲的變序認讀

（1）示范朗讀。教師應(yīng)該給學生做準確示范，讓學生看清口型、聽清發(fā)音，然后模仿讀，反復(fù)幾次，直到正確為止。

（2）直觀演示。應(yīng)充分利用課本中的插圖來引導(dǎo)學習，先讓學生觀察四個聲調(diào)分別像什么，再引導(dǎo)學生編順口溜讀記，同時配上手勢動作學習四個聲調(diào)符號。

（3）游戲激趣。教授新課時可以采用“采蘑菇”、“拔蘿卜”、“摘蘋果”等游戲進行，而且盡量讓每個學生都參與游戲，以加強學習效果。

（4）循序漸進。先教學a的四聲，再教學o和e的四聲；先按順序讀準a的四聲，再打亂順序讀；在變序讀熟a的四聲的基礎(chǔ)上，變序讀o和e的四聲。這樣一點點增加難度，學生學起來就不會困難重重了。

（5）不斷鞏固?？梢猿浞掷靡恍┝闼榈臅r間進行鞏固，如，課前一分鐘，課尾一分鐘，課后一分鐘，回家?guī)追昼?，這樣的復(fù)習既有趣又有利于記憶。

2.聲母與韻母的準確拼讀。從漢語拼音第三課“b、p、m、f”開始，學習聲母和韻母的拼讀。雖然進行了示范，也學了拼讀規(guī)則，但是少數(shù)學生還是無法準確地拼出音節(jié)來。對此，教師要教導(dǎo)學生掌握方法反復(fù)訓(xùn)練，除了教給學生拼讀規(guī)則以外，還可以教學生這樣一個方法：快速地把聲母韻母兩個音連起來讀，連讀幾遍，一遍比一遍快，最后自然而然地發(fā)出整個音節(jié)的讀音。

3. b、p、m、f的區(qū)分

（1）圖示法。把教材中的幾幅圖擺在一起讓學生比較，讓學生在字母形狀和圖像之間建立聯(lián)系，然后編順口溜記憶。

（2）手勢法。教學生用手做出b、d、p、q的樣子。伸出左拳，拇指向上，演示出“b”，伸出右拳， 演示出“d”，然后讓學生兩拳相對后向下翻演示出“p”和“q”。

（3）聯(lián)想法。讓學生想一想這四個字母分別像什么，編出兒歌：像個6字bbb，反寫6字ddd，像個9字qqq，反寫9字ppp。

4. j、q、x和ü的拼寫規(guī)則

j q x和ü的拼寫規(guī)則上兩點要省略，這個規(guī)則說起來容易，真正熟練掌握卻比較難。教師可以教學生兒歌：j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。再訓(xùn)練相關(guān)習題，讓他們靈活運用。

三、融入生活，實現(xiàn)雙贏

低年級學生理解能力較差，擅長記憶形象、具體的材料。另外，記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系。如果在電腦上用拼音的方式輸入漢字，當學生看到輸入的音節(jié)在電腦上形成漢字時，無不歡喜雀躍，自覺地產(chǎn)生要學好拼音的欲望。有了這種想法，就有了學好拼音的內(nèi)驅(qū)力，學習的積極性就得到了極大提高。再如，布置作業(yè)讓學生給家中的家具和電器標上拼音名字；經(jīng)常拼讀水果名、蔬菜名、動物名、玩具名、學習用品名和同學名；每天用拼音寫一兩句話；讓學生輪流當小組長發(fā)作業(yè)本，以提高學生學好拼音爭當小組長的積極性。學生通過自己的拼讀，不但鍛煉了拼讀能力，而且提高了識字興趣。

總之，漢語拼音教學要精心導(dǎo)入，突破難點，融入生活，讓教學內(nèi)容與學生貼得更近，使學生因為感興趣而樂意參與學習、主動學習，從而獲得拼音學習上的成功。

編輯：馬德佳