引領(lǐng)學(xué)生走出寫(xiě)作困境

祁萬(wàn)祿

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；觀察；閱讀；說(shuō)寫(xiě)；鼓勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0051—01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，一提起筆來(lái)就抓耳撓腮，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章難以表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)此，教師應(yīng)如何教學(xué)生寫(xiě)好作文，做到寫(xiě)作文“言之有物”呢？下面，筆者在這里淺談幾點(diǎn)看法。

一、仔細(xì)觀察，捕捉素材

觀察是認(rèn)識(shí)生活，積累材料的最基本、最初始的行為。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！鄙朴谟^察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有東西可寫(xiě)。如果視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，寫(xiě)作素材自然貧乏，所以說(shuō)觀察力是寫(xiě)作必須具備的基礎(chǔ)能力。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“什么叫生活呢？無(wú)非是些細(xì)小的情況，而人類(lèi)最偉大的熱情就受這些情況管制。”因此，仔細(xì)觀察生活，捕捉細(xì)小的情況，是解決“沒(méi)啥可寫(xiě)”的重要途徑。所以，教師要教學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，從自己平實(shí)的生活中去捕捉素材，積累素材，使學(xué)生的寫(xiě)作素材不斷豐富起來(lái)。

二、博覽群書(shū)，勤寫(xiě)多練

魯迅先生給《顏黎民的信》中談到，知識(shí)要像蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若盯在一處，所得就非常有限、枯燥了。這個(gè)意思很明了，小學(xué)生作文材料的積累，需要博覽群書(shū)才能得到更多的知識(shí)。首先，課本就是我們最好的“老師”。課本的內(nèi)容從句子到段、篇、章，都是作文的典范。其次，要大量閱讀優(yōu)秀刊物。它不僅能使學(xué)生了解到許多社會(huì)知識(shí)，開(kāi)拓視野，還能使學(xué)生學(xué)到別人的文章是怎樣組織材料、怎樣布局謀篇、怎樣安排詳略、怎樣表達(dá)感情的。這樣通過(guò)借鑒別人文章中的有用部分，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練

對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要靠教師扎實(shí)的訓(xùn)練。從作文教學(xué)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生普遍忽視“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了、聽(tīng)了，就會(huì)有很多話(huà)要說(shuō)，教師就要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)。說(shuō)話(huà)的能力靠培養(yǎng)，語(yǔ)言能力的訓(xùn)練是別人代替不了的。學(xué)生所寫(xiě)的作文都是自己的親身體驗(yàn)，作文就是把自己要說(shuō)的話(huà)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。特別是低年級(jí)學(xué)生，在他們還未掌握足夠的文字時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力，到了中、高年級(jí)，可采取先說(shuō)后寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)的辦法，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言同步發(fā)展，提高寫(xiě)作水平。

四、表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)步

1. 朗讀自己的作文。首先，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生寫(xiě)作的積極性。登臺(tái)朗讀作文，為每個(gè)學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，“優(yōu)生”暫且不說(shuō)，那些曾被遺忘的“學(xué)困生”，能被推薦上臺(tái)朗讀自己的文章，會(huì)使他們體會(huì)到成功的喜悅，看到希望，增添自信。其次，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都在自己的小組里積極地、主動(dòng)地參與朗讀，并希望自己被同學(xué)或老師推薦登臺(tái)，這說(shuō)明學(xué)生已具有了參與意識(shí)。再次，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。由于學(xué)生讀的是自己寫(xiě)的文章，朗讀時(shí)更能進(jìn)入情境和角色，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，引起聽(tīng)眾的感情共鳴。最后，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)評(píng)能力。一人朗讀，其余學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪里，誰(shuí)哪里寫(xiě)得不好，怎樣修改，學(xué)生心中有數(shù)，評(píng)議時(shí)，再發(fā)表自己的看法。經(jīng)常開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，能提高學(xué)生的聽(tīng)、評(píng)能力。

2. 展覽優(yōu)秀的作品。每次作文之后，由學(xué)生將佳作用統(tǒng)一稿紙抄寫(xiě)后，張貼于教室的學(xué)習(xí)園地，供大家觀瞻。小學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，愛(ài)顯示自己，當(dāng)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，都會(huì)喜形于色。根據(jù)他們的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們享受成功的快樂(lè)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的寫(xiě)作興趣，使他們喜歡習(xí)作。為了讓更多的學(xué)生看到自己的價(jià)值，分享稿子被錄用的甜蜜，可以組織學(xué)生向校廣播臺(tái)、校報(bào)積極投稿。這樣，他們會(huì)受到極大的鼓舞，對(duì)寫(xiě)好作文充滿(mǎn)信心，興趣之火也會(huì)燃燒起來(lái)，從而使他們體會(huì)到習(xí)作的樂(lè)趣。

古人曰：“授之以魚(yú)，只供一飯只需；授之以漁，則終生受用無(wú)窮?！痹诋?dāng)前素質(zhì)教育的大好形勢(shì)下，我們要教給學(xué)生成功的習(xí)作方法，讓學(xué)生有言可發(fā)，言之有物，從而提高他們的寫(xiě)作水平。編輯：馬德佳