談微課的設計原則與制作流程

宋曉萍

【關鍵詞】 微課；設計原則；制作流程；講解細節(jié)

【中圖分類號】 G633.67

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0050—01

一、什么是微課

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

二、微課的設計原則

1. 視頻精短原則。微視頻一般不要超過10分鐘，以5～8分鐘最佳。視頻簡短不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時間進行學習，視頻大小應以50M左右為宜。小容量的視頻能使師生流暢地在線觀看，也能使師生快速地將其下載到筆記本電腦、手機、MP4等設備上進行移動學習，實現(xiàn)處處可學、時時可學的目的。

2. 課題細微原則。由于微視頻時間較短，因此，微視頻所講授的課題不能過大過泛。教學課題應選取教材的某一重點、學生學習的某一難點、課堂的某個精彩教學環(huán)節(jié)等細微的內容。

3. 資源完整原則。微課主要是服務于學生的自主學習以及教師的觀摩借鑒的，若只有微視頻，學生則難以對學習效果進行自我檢測，教師也難以進行加工再利用。因此，微課除了要有微視頻外，還應有微教案、微學案、微練習、微課件、微反思及微點評等配套資源。

三、微課的制作流程

微課的制作流程包括選題、教案編寫、制作課件、教學實施與拍攝、后期制作、教學評價反思等。

1. 選題標準。微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍地進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。（1）選取教學中的重點、難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點、難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。（2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習的欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

2. 教學設計要求。微課雖然只有短短的幾分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道而馳的。

3. PPT設計。（1）內容設計。PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的講解跟動作表達出來，照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課還是有一定的差距。（2）版面設計。A：首頁與封面設計。最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然地知道知識點與授課者及授課者所屬的地區(qū)單位。B：背景。盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，影響到主題內容的呈現(xiàn)。C：中間頁。最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。D：尾頁設計?？梢约尤敫兄x語、微課題目、歡迎觀看其他微課等語言。

4. 錄制與剪修。（1）錄制要點。第一，錄制背景簡潔，最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其他雜物。第二，聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好是正面。第三，錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。第四，錄制時環(huán)境應該保持安靜，不能有其他嘈雜聲錄入。第五，錄制時要注意光線不能昏暗，不背光保證頭像及PPT的清晰明亮。第六，如要攝制人像，勿忘調整攝像頭距離，確保頭像居中、完整。（2）后期制作原則。第一，時間不超過10分鐘，超過10分鐘就不能算作是微課。第二，如果聲音太小或太大，可以適當調整。第三，視頻尺寸為640*480或320*240，視頻格式為FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

四、微課講解細節(jié)

1. 口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

2. 不照本宣科，對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。

3. 不將PPT當演講稿。

4. 語調抑揚頓挫有節(jié)奏感；聲音洪亮。

5. 適當看鏡頭，與觀眾有眼神或手勢交流。

6. 情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。

7. 知識準確無誤，在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

（本文為甘肅省教育科學‘十二五規(guī)劃2015年度《初中英語微課設計與制作的有效策略研究》課題階段性成果，課題批準號為GS[2015]GHB1067）

編輯：郭裕嘉