談家庭教育與學校教育的有效融合

湯聰

【關(guān)鍵詞】 家庭教育；學校教育；重要性；有效融合

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 06—0022—01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。在全面推進素質(zhì)教育的今天，只有學校教育與家庭教育密切配合、協(xié)調(diào)一致，才能有效地開展好當前的教育工作。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、家庭教育的重要性

從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用；傳統(tǒng)上我們認為家庭教育側(cè)重于對孩子心理、品德、人品的塑造，因為家庭的環(huán)境對孩子善與惡的分辨、勤勞與懶惰的養(yǎng)成有著很大的影響。家長就是孩子身邊的老師，家長可能不去說教，但是他的一言一行無形中就影響到孩子，常言講有其父必有其子，就是這個道理。父母對孩子的影響大到什么程度？常常就決定了孩子們的道德標準甚至是法律的意識。學校老師說話也管事，但是他的教育方式常常在說教上，可能孩子理智明確、抽象思維比較強的時候會有理性的分析，能接受一些。但是更多的學校教育還是課堂傳授知識、培養(yǎng)能力、啟智，而家長父母才是培養(yǎng)人品的第一道關(guān)。

不當?shù)募彝ソ逃诤⒆拥男睦砩蠞撘颇禺a(chǎn)生難以預(yù)料的負面效應(yīng)。家長本來代表稱職的父母，但不當?shù)募彝ソ逃齾s會變成孩子成長的阻礙。傳統(tǒng)的教育本來對家長本身就有很大的局限性，有些家長在教育子女思想觀念和行為上陷入了誤區(qū)，成為了孩子成長道路上的絆腳石。

教育子女是父母的天職，是任何人都無法代替的。隨著社會的發(fā)展，年輕的父母把子女的教育甩給自己的父母，自己忙事業(yè)，忙賺錢，打麻將等，他們不知道自己的做法給自己孩子的成長和家庭的未來留下了隱患。這種“隔代撫養(yǎng)”由于年齡、思想、知識觀念上的差距，教育的內(nèi)容和方法難免陳舊，這在孩子走向社會時就很容易留下隱患。作為家庭方面，應(yīng)更新觀念，提高認識，注意養(yǎng)教結(jié)合，愛嚴結(jié)合，言傳身教結(jié)合，經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步，督促孩子保質(zhì)保量地按時完成學校布置的各項任務(wù)，不提與學校相矛盾的要求，不當著孩子的面非議學校，埋怨、責怪老師。同時，家長要教育孩子熱愛學校，尊敬老師，關(guān)心同學。

二、如何促進家庭、學校協(xié)同教育

1. 變“請進來”為“走出去”。近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓斥、埋怨的作風，影響著教師和家長對學生的教育效果。學生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學生身上，學生根本沒得到正面的教育。家長十分反感這種做法，學校與家長之間、與學生之間的矛盾也越來越激化。針對這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長“請進來”為主動到學生家里，和家長聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。

2. 變“被動家訪”為“主動家訪”。主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。（1）每個學期放假前，學校要求各位班主任對學生要有計劃地進行家訪。班主任要提前上交家訪計劃，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導(dǎo)家長有的放矢地考慮和安排學生假期活動計劃。（2）發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭，班主任要及時家訪，有時不止是班主任，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

3. 舉辦家長學校，重視家庭教育的作用。以機制為依托，健全組織機構(gòu)，加強對家長學校的管理。學校建立由校長、德育主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員、年級組長、班主任、家長委員會代表組成的家長學校管理網(wǎng)絡(luò)，形成一個多層次、多形式、多渠道的家長學校工作網(wǎng)絡(luò)，在這樣的機制依托中，學校開展的家庭教育工作得到保障。每學期初制定家長學校計劃時，家長學校工作小組全體成員一同商議，群策群力，使家長學校工作更趨民主化、規(guī)范化。家長學校日常組織工作由德育處落實實施，全權(quán)負責，對學校的一些重大活動進行組織與協(xié)調(diào)。在家庭教育工作中，倡導(dǎo)“三邊互動”的原則，即老師與學生，父母與子女，家長與老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想與情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

編輯：郭裕嘉