社區(qū)護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)能力的嘗試

李潘

[摘 要] 當(dāng)前，社區(qū)居民對(duì)自身的健康狀況更加重視，他們希望自己不出社區(qū)就能夠檢查身體，對(duì)日常的一些護(hù)理進(jìn)行咨詢。在這種情況下，就需要提高社區(qū)的護(hù)理水平，就需要不斷加大對(duì)社區(qū)的護(hù)理工作力度。所以，社區(qū)護(hù)理教學(xué)就成為一種必要，就成為社區(qū)的重要保障。所謂的社區(qū)護(hù)理教學(xué)，它與護(hù)理、預(yù)防、康復(fù)等具有非常緊密的聯(lián)系，它的實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，成為初級(jí)保健的重要組成部分。然而，在目前情況下，社區(qū)的各項(xiàng)服務(wù)還沒有做到盡善盡美，護(hù)生在社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)自身能力的提高非常有幫助，而且還有利于社區(qū)工作的有效開展。

[關(guān) 鍵 詞] 社區(qū)護(hù)理教學(xué)；護(hù)生職業(yè)能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0132-01

當(dāng)前，社區(qū)護(hù)理教學(xué)包括的內(nèi)容越來越多，比如，護(hù)理原理、健康知識(shí)、常見疾病等。只有了解和掌握了這些知識(shí)，才能更好地為社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，才能促進(jìn)社區(qū)的健康發(fā)展。這些課程的建立是遵循為社區(qū)人民服務(wù)的原則所設(shè)立的，目的就是為培養(yǎng)更多的護(hù)理專業(yè)人才。因此，這就要求護(hù)生必須具備相應(yīng)的職業(yè)能力。

一、護(hù)生職業(yè)能力概述

護(hù)生所具備的職業(yè)能力可以從三個(gè)方面著手：第一方面是所具備的專業(yè)能力，這是必須具備的，而且要扎實(shí)，不能夠有半點(diǎn)虛假。第二方面是在社區(qū)護(hù)理中所擁有的能力，要學(xué)會(huì)自己思考，獨(dú)立創(chuàng)新，要不斷對(duì)自己的各項(xiàng)技能進(jìn)行開拓創(chuàng)新。第三方面是在社區(qū)工作中要同其他同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系，這是保證工作順利進(jìn)行的重要保證。

二、目前社區(qū)護(hù)理教學(xué)的情況

（一）護(hù)理課程和實(shí)際護(hù)理工作存在差別

因?yàn)榫帉懽o(hù)理課程教材的人沒有在社區(qū)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，就使課本的編排和護(hù)理實(shí)際工作不能夠統(tǒng)一起來，相互脫節(jié)，發(fā)生偏離。這就使理論的作用在社區(qū)實(shí)踐中發(fā)揮不出來。

（二）護(hù)理教學(xué)實(shí)踐流于形式

在護(hù)理教學(xué)中，總是提倡實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入工作第一線去，讓他們?cè)趯?shí)踐中去充實(shí)理論、運(yùn)用理論，但是，這種教學(xué)實(shí)踐，往往只是流于形式，往往不能從根本上解決理論問題。

（三）理論不能融入社區(qū)活動(dòng)中

護(hù)生在社區(qū)實(shí)踐的時(shí)候，不能把所學(xué)到的理論融入實(shí)踐中去。當(dāng)對(duì)社區(qū)的一些家庭進(jìn)行家訪的時(shí)候，一些居民所提出的問題，護(hù)生不能夠把所學(xué)的理論變成通俗易懂的語(yǔ)言，讓居民更容易理解和明白。

三、提升護(hù)生職業(yè)能力的策略

（一）護(hù)生要熱愛社區(qū)護(hù)理工作

不管做什么工作，只有對(duì)這個(gè)工作非常喜歡，這樣才能夠干好，如果護(hù)生不喜歡這份工作，就談不上做好了。所以，在護(hù)理教學(xué)中，老師要讓護(hù)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，讓他們精通護(hù)理專業(yè)，讓他們對(duì)護(hù)理專業(yè)充滿熱愛之情。只有他們對(duì)護(hù)理工作非常喜愛，才能去刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，才能不斷進(jìn)行創(chuàng)新和突破，才能更好地為社區(qū)居民服好務(wù)。第一，護(hù)生入學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)護(hù)生的護(hù)理知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)查。第二，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取不同的教學(xué)方法，不斷激發(fā)出護(hù)生的興趣，提升他們的護(hù)理水平。第三，在學(xué)生間樹立典型，讓學(xué)生以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)，發(fā)揮典型的力量，使護(hù)生充滿力量和激情，讓他們積極向榜樣靠攏、看齊，時(shí)刻以榜樣為目標(biāo)。第四，在教學(xué)的過程中，可以利用情境教學(xué)法。可以讓幾個(gè)學(xué)生去模仿社區(qū)的一些居民，另外一些學(xué)生扮演護(hù)理人員，然后讓這些護(hù)生去詢問居民的健康狀況，并把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到情景中去，然后角色互換，這樣就能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，就會(huì)讓學(xué)生感到護(hù)理工作是多么的重要，熱愛之情油然而生。

（二）制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生的知識(shí)來自于老師的教學(xué)，老師一定要不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)，做到內(nèi)外兼修。通過自學(xué)、實(shí)踐等方式提升自己的理論和實(shí)踐水平，這對(duì)學(xué)生的提高具有很大的幫助。在課下老師要為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣學(xué)生學(xué)起來才會(huì)不慌不忙。老師要求學(xué)生在課下準(zhǔn)備好課上所需要的資料，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在上課的時(shí)候，老師可以通過各種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在課后，讓護(hù)生分組對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題，并及時(shí)改正。小組合作也可以促進(jìn)學(xué)生的合作，在合作中處理好人際關(guān)系。

（三）多多參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)

要讓學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們盡早走上社區(qū)，盡早適應(yīng)護(hù)理工作。學(xué)?？梢愿浇纳鐓^(qū)進(jìn)行聯(lián)系，多開展護(hù)理進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，讓護(hù)生在實(shí)踐中體會(huì)到護(hù)理工作的樂趣，讓他們從中體會(huì)到護(hù)理工作是全心全意為社區(qū)居民服務(wù)，讓他們時(shí)刻記住自己的工作就是為社區(qū)服務(wù)，就是為居民服務(wù)，因此必須時(shí)刻提升自己，讓社區(qū)居民感受到幸福和溫暖。護(hù)生可以利用所學(xué)的知識(shí)，向社區(qū)中的一些腦血栓、糖尿病等患者講解如何注意飲食，如何進(jìn)行防護(hù)，幫助這些患者更好地抵制病情的加重。

總之，社區(qū)護(hù)理教學(xué)的改革是為了更好地提升護(hù)生的職業(yè)能力，可以使護(hù)生走上社會(huì)以后，成為一名合格的護(hù)生，把社區(qū)護(hù)理工作做得更好。

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