如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識

李菲飛

[摘 要] 職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，因此，職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是對學(xué)生職業(yè)意識教育有所忽視。在對職業(yè)意識內(nèi)涵進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)意識存在現(xiàn)狀及問題做出分析，并根據(jù)分析結(jié)果，給出相關(guān)解決對策，以此來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；職業(yè)意識；職業(yè)技能

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0181-01

一、職業(yè)意識的內(nèi)涵

職業(yè)意識的概念便是學(xué)生在對專業(yè)定向和選擇當(dāng)中，能夠?qū)ψ晕椰F(xiàn)狀有所認(rèn)識，同時(shí)對未來從事職業(yè)有所展望。職業(yè)意識應(yīng)當(dāng)是在所處的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，完成職業(yè)認(rèn)識、理解與態(tài)度的形成過程。職業(yè)意識包含兩大方面，分別為職業(yè)能力與職業(yè)道德，學(xué)生職業(yè)意識的形成，對其學(xué)習(xí)積極性、擇業(yè)態(tài)度與擇業(yè)方式都會產(chǎn)生較多的影響。因此，學(xué)生職業(yè)意識的有效培養(yǎng)，是職業(yè)院校教育工作開展的一項(xiàng)基本任務(wù)。同時(shí)，實(shí)踐結(jié)果也表明，具備職業(yè)意識與實(shí)踐能力的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)會比別人存在更多的優(yōu)勢。

二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)意識現(xiàn)狀及問題

（一）理想與現(xiàn)實(shí)有所分離

職業(yè)院校理論與實(shí)踐課程開展還是以課堂教學(xué)為主，這就使學(xué)生對真實(shí)工作環(huán)境接觸不多。導(dǎo)致一些學(xué)生在對自身職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，存在更多的理想色彩，對未來有著更多的期待，從而在工作時(shí)，提出的要求也相對較高。然而，當(dāng)他們真正走上崗位之后，會發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況與他們理想存在差別，進(jìn)而使他們難以接受，甚至想逃避。

（二）職業(yè)意識較為盲目

學(xué)生為了使自己在進(jìn)入社會之后，能夠快速適應(yīng)，并發(fā)揮自己的價(jià)值，于是在學(xué)習(xí)期間，便注重對自我各種能力與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，對于很多學(xué)生來說，其職業(yè)意識較為淺薄，對自己未來缺乏合理規(guī)劃，在崗位選擇上，存在較大的盲目性。同時(shí)，受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，很多學(xué)生的社會責(zé)任感逐步喪失，使其在工作時(shí)不斷跳槽。這種錯(cuò)誤的職業(yè)意識，會影響學(xué)生與社會需求間的平衡發(fā)展，使學(xué)生崗位流動性較大，進(jìn)而使學(xué)生擇業(yè)負(fù)擔(dān)與社會負(fù)擔(dān)都有所增加。

（三）職業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)如今，很多學(xué)校對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，僅僅通過一些就業(yè)指導(dǎo)課程來實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何找到滿意的工作，卻沒有系統(tǒng)性地對職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑做出指導(dǎo)。致使對學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性與全面性。

三、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對教學(xué)模式實(shí)施改革

現(xiàn)如今，多數(shù)職業(yè)院校對學(xué)生開展教育時(shí)，還是以課堂教學(xué)為主。課堂教學(xué)能夠教會學(xué)生很多專業(yè)知識，但是單純的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不僅不會讓學(xué)生在實(shí)踐中得到有效鍛煉，還會使學(xué)生對職業(yè)生活缺乏深入了解。而創(chuàng)新課程教學(xué)模式的開展，是為了對學(xué)生職業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)。在對教學(xué)模塊實(shí)施構(gòu)建時(shí)，主要以工作過程為導(dǎo)向，將職業(yè)知識、技能與態(tài)度需求做到參考點(diǎn)，通過項(xiàng)目的方式完成教學(xué)任務(wù)的布置，讓學(xué)生對未來可能從事的職業(yè)有更多的認(rèn)知與把握。此外，還可以采取技能訓(xùn)練等多元化實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠得到有效鍛煉，使學(xué)生職業(yè)意識在教學(xué)中便能夠得到體現(xiàn)。

（二）在教學(xué)管理中完成職業(yè)意識的培養(yǎng)

職業(yè)院校在對學(xué)生實(shí)施管理時(shí)，就應(yīng)當(dāng)做到積極滲透，完成對學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)觀的培養(yǎng)。例如，可以借助德育課程，來對學(xué)生展開責(zé)任意識教育，并完成學(xué)生誠信檔案的創(chuàng)建工作。還可以借助各類活動的開展，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力得到全方位培養(yǎng)。這種潛意識的職業(yè)意識培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，做到對職業(yè)意識的有效學(xué)習(xí)與融入。

（三）端正就業(yè)觀念，做好職業(yè)意識引導(dǎo)

目前，職業(yè)教育改革正在逐步深化，畢業(yè)生走向市場后，完全是自主擇業(yè)。所以，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生在對就業(yè)體制需求的適應(yīng)情況下，完成自主擇業(yè)意識的有效培養(yǎng)，從而能夠在市場競爭中做到游刃有余。當(dāng)學(xué)生職業(yè)意識得到培養(yǎng)之后，辨能夠使其主動投向人才市場，并根據(jù)社會需求來優(yōu)化自身能力，調(diào)整自我心態(tài)，從而對就業(yè)環(huán)境與崗位工作有著全新的認(rèn)識。

（四）創(chuàng)建于企業(yè)相融的校園文化

作為學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的有效途徑之一，校園文化活動的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造出良好的環(huán)境，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。校園文化在創(chuàng)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)涵蓋誠信、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)、社會責(zé)任等意識與精神，并對職業(yè)教育的職業(yè)性與實(shí)踐性特征做到充分體現(xiàn)。還可以借助一系列學(xué)術(shù)講座活動、學(xué)術(shù)社團(tuán)活動的開展，來打造與企業(yè)文化相融合的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中，逐步完成職業(yè)意識的培養(yǎng)。

意識對行為起到了決定性作用，因此，職業(yè)院校學(xué)生意識的形成，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、擇業(yè)方式、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理念等方面，都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在做好專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，加大對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，通過職業(yè)意識培養(yǎng)平臺創(chuàng)建等方式，完成職業(yè)素養(yǎng)教育的開展，使學(xué)生更好地適應(yīng)對人才市場的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁莉.高職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的現(xiàn)狀和培養(yǎng)途徑[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（5）.

[2]董曉明.職業(yè)意識：發(fā)展職業(yè)的關(guān)鍵[J].職業(yè)，2012（29）.

[3]姬霞.高職院校學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)探析[J].新西部（下旬），2011（4）.