如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

楊悅

[摘 要] 通過(guò)實(shí)際研究關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣幾種方法的討論，圍繞《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)小學(xué)生和初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀，根據(jù)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的學(xué)生上美術(shù)課沒(méi)有積極性的特點(diǎn)，總結(jié)了三點(diǎn)個(gè)人看法和經(jīng)驗(yàn)，并且舉出實(shí)例，最終達(dá)到教師與學(xué)生在課堂上能夠情感交融，順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生逐漸地喜歡上美術(shù)課，并且能夠拿出自己作品的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 美術(shù)課；生活；情感；興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0147-01

教師的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵因素，因而教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這同樣適合美術(shù)的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最好的方法就是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。美術(shù)教材新課標(biāo)特別提倡用具體的、有趣味性的、富有挑戰(zhàn)性的材料引導(dǎo)學(xué)生投入師生的教學(xué)活動(dòng)中，因此課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境到布置作業(yè)都應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的事例且具有挑戰(zhàn)性。如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以討論。

一、美是人類存在的重要部分，它存在于人們生活的每個(gè)角落

藝術(shù)來(lái)源于生活，大自然賦予了人類千變?nèi)f化的美，激發(fā)了人類尋找美的靈感和激情。因此，我們要經(jīng)常讓學(xué)生投入自然界中，去接觸五彩繽紛的世界，讓他們的視野得到擴(kuò)展，為學(xué)生創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。想一想，我們身邊的任何事物，如一粒種子、一個(gè)花瓣、一滴露水等，通過(guò)聯(lián)想和想象都可以變幻出美麗的東西，并且在生活中會(huì)有很多使人難以忘懷的事和人都是我們創(chuàng)作的題材。例如，課堂上我們可以向?qū)W生介紹，達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎的微笑》是根據(jù)生活中的一位母親為素材，刻畫得栩栩如生，她的笑讓每個(gè)人看了都暖暖的，能感覺(jué)到一種偉大的母愛(ài)；《清明上河圖》猶如一首美不勝收樂(lè)曲，真實(shí)地奏響著近千年的汴梁城的都市生活。生活中的美也無(wú)處不在，我們的衣食住行也都離不開(kāi)美術(shù)給我們帶來(lái)的美感和方便。每一個(gè)生命都是美的存在，每一種現(xiàn)象、每一種形式皆有不同的美感蘊(yùn)含在里面，以此引導(dǎo)我們的學(xué)生睜大眼睛，去看；閉上眼睛，去聽(tīng)；不用眼睛，不用耳朵，可以用手去觸摸。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，用學(xué)生能夠接觸到的事物或?qū)W生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)行為上還要取得學(xué)生的信任，就一定要尊重學(xué)生的情感傾注，這樣學(xué)生就能更好地接受教師傳遞的信息。然而，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)要落實(shí)激勵(lì)教育也是必不可少的，認(rèn)真研究《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，拿生活中的事物作比較，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以及師生間進(jìn)行激烈的討論等方法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地愉快學(xué)習(xí)。例如，在《對(duì)印的樂(lè)趣》中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們通過(guò)設(shè)疑：在自然界中，我們看到的蝴蝶美麗的翅膀，一個(gè)漂亮的花瓶，一對(duì)雙胞胎的畫像等，可不可以通過(guò)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容完成呢？通過(guò)設(shè)置懸念，增強(qiáng)學(xué)生的好奇感，為學(xué)生了解和掌握對(duì)印的方法打下了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力，激勵(lì)學(xué)生形成積極、健康的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生有了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不等于學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)樂(lè)此不疲。例如，學(xué)生在欣賞課時(shí)，教師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)欣賞作品的幾個(gè)方向，可以從作品的時(shí)代背景和歷史故事了解，也可以從作者的生平來(lái)了解，還可以從作品的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)了解，這樣學(xué)生在面對(duì)作品欣賞的時(shí)候就不會(huì)茫然不知所措了。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，說(shuō)出對(duì)作品的第一感受，教師與學(xué)生共同討論，從不同角度來(lái)領(lǐng)略作品的內(nèi)涵。在教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程中，學(xué)生掌握了欣賞作品的方法，并且激發(fā)了獨(dú)立欣賞作品的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我們還要注重師生情感的雙向交流。教師真正放下了架子，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，恰當(dāng)?shù)厍腥虢滩漠?dāng)中，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師富有活力的語(yǔ)言、真切的情感、和藹可親的教態(tài)一定會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《服裝設(shè)計(jì)》中，教師可以把一些公眾人物在公共場(chǎng)合中的著裝作為一種認(rèn)知和情感的符號(hào)，共同探討同一個(gè)人在不同色搭配下的不同感覺(jué)，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，色彩搭配對(duì)人們著裝的影響。師生很容易交流情感，課堂氣氛會(huì)更加融洽。

“興趣是最好的老師?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還需要我們一線美術(shù)教師從實(shí)際出發(fā)因地制宜，針對(duì)不同的學(xué)生和環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，讓我們的學(xué)生真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的雙手。

參考文獻(xiàn)：

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