高職院校日常思想政治教育有效性標(biāo)準(zhǔn)探析

周明

[摘 要] 高職院校日常思想政治教育直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)養(yǎng)成的有效程度，它的有效性更是需長期研究與探討的問題。首先闡述了高職院校日常思想政治教育有效性的科學(xué)含義，緊接著多角度對高職院校日常思想政治教育有效性的影響因素和衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，旨在為提升高職院校日常思想政治教育有效性程度與質(zhì)量提供些許依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；日常思想政治教育；有效性

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0108-02

高職院校日常思想政治教育作為思想政治教育體系的重要組成部分，與傳統(tǒng)的以思想政治理論為載體的教授模式不同，它具有更為多元化的教育內(nèi)容和豐富的教育特點。提升高職院校日常思想政治教育在學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)成效，需進(jìn)一步深刻認(rèn)識高職院校日常思想政治教育的有效性。

一、高職院校日常思想政治教育有效性的科學(xué)內(nèi)涵

高職院校思想政治教育以思想品德課程教育與日常思想政治教育兩種形式承載。這兩者在學(xué)校思想政治教育中是相輔相成、缺一不可的。而日常思想政治教育是在課堂之外，基于德育、心理健康教育、法治教育等理論之上，結(jié)合大學(xué)生個體認(rèn)知、日常行為等規(guī)范的一種教育方式。高職院校日常思想政治教育的有效性更是關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)養(yǎng)成的實效性。為了更深入地探究高職院校日常思想政治教育有效性的影響因素與衡量標(biāo)準(zhǔn)，需對日常思想政治教育有效性的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行界定。

（一）日常思想政治教育

日常思想政治教育的含義有廣義與狹義之分。從廣義上講，日常思想政治教育是家庭教育、社會教育與學(xué)校教育三方面共同配合教育的形式。從狹義上講，日常思想政治教育是指學(xué)校教育中除思想品德教學(xué)等課堂教育之外的其他思想政治教育形式。它是學(xué)校思想政治教育中不可或缺的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，是學(xué)校思想政治教育的主陣地。

本文所闡述的是狹義的日常思想政治教育。它是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交往，以黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動、日常管理、心理健康等為載體組織開展的各種思想政治教育活動。學(xué)校教育中的日常思想政治教育以其形式的豐富性、教育的系統(tǒng)性、內(nèi)容的正面性等特點，成為日常思想政治教育中的主要渠道。

（二）有效性

有效性是指完成策化活動和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。也就是說一項活動在計劃的時間內(nèi)或完成階段中所體現(xiàn)出的效率、效能和效果。

（三）日常思想政治教育的有效性

日常思想政治教育的有效性主要是指日常思想政治教育活動在滿足大學(xué)生思想、政治、道德、心理等方面素質(zhì)發(fā)展需要過程中的實際效果和影響程度，它集中表現(xiàn)為日常思想政治教育活動在大學(xué)生思想和行為上所引起的積極變化，表現(xiàn)為這些變化與既定目標(biāo)和大學(xué)生的思想政治素質(zhì)需要之間的一致性和相關(guān)性，表現(xiàn)為日常思想政治教育對學(xué)生思想政治素質(zhì)和全面發(fā)展需要的有效滿足。

二、影響高職日常思想政治教育有效性的因素

高職日常思想政治教育的有效性直接關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)成效。目前，我國高職教育通常采用“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式，這將意味著學(xué)生是由學(xué)校、社會、自我教育與培養(yǎng)。下面筆者將從這三方面的因素闡述它們對高職日常思想政治教育有效性的影響。

（一）學(xué)校教育

高職院校學(xué)生在校期間，日常思想政治教育主要是通過學(xué)生工作中的各項活動來實現(xiàn)。輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)校各項活動的組織者與引導(dǎo)者，需通過恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄊ箤W(xué)生從活動中提升自身素質(zhì)。因而，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和班主任的有效配合勢必影響日常思想政治教育的有效性。

1.輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員又稱思想政治輔導(dǎo)員?！八枷胝谓逃ぷ麝犖槭羌訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任?！?/p>

從政治立場角度，輔導(dǎo)員作為一名中共黨員，堅定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和路線方針。在學(xué)生的黨團(tuán)教育中，輔導(dǎo)員作為第一線教育者，將黨的先進(jìn)性思想有效地傳達(dá)給每一個學(xué)生，使學(xué)生不斷提高思想覺悟，積極向黨組織靠攏。從道德規(guī)范角度，輔導(dǎo)員是學(xué)生道德準(zhǔn)則的領(lǐng)航燈，輔導(dǎo)員的一言一行都是對學(xué)生的道德示范。從心理健康角度，輔導(dǎo)員是學(xué)生調(diào)節(jié)心理問題的助推器，在面對學(xué)生負(fù)面情緒、心理困惑，甚至心理疾病時，能以最短時間，采用最有效的溝通方式去解決學(xué)生的心理問題。因此，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生日常管理是否有序，日常思想政治教育的有效程度。

2.班主任的有效配合

目前，高職院校在聘用專職輔導(dǎo)員的同時，每個行政班級會從本校專業(yè)任課教師中選聘兼職班主任，也就是說班主任大多數(shù)都是由本校專業(yè)課教師擔(dān)任。這一點就決定了班主任對學(xué)生的日常思想政治教育是以專業(yè)課教學(xué)為依托，通過班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)、個體的因材施教來配合輔導(dǎo)員的日常管理。班主任的大多數(shù)日常時間都是在從事教學(xué)。怎樣在有限的時間里發(fā)揮班主任的有效輔助作用，需要專業(yè)課教師在從事專業(yè)課教學(xué)的同時，有效地對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育。

（二）社會教育

如前文所說，我國高職院校目前的培養(yǎng)模式大多為“2.5+0.5”。這就意味著學(xué)生除了在校接受兩年半的專業(yè)教育后，第六學(xué)期將赴企業(yè)實習(xí)半年。在企業(yè)實習(xí)的這半年，雖也是在籍學(xué)生，但不在校。學(xué)生將脫離輔導(dǎo)員與班主任的日常監(jiān)管和教育，輔導(dǎo)員與班主任只能通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信息等方式進(jìn)行簡單的引導(dǎo)和規(guī)勸。此時，企業(yè)導(dǎo)師將接替輔導(dǎo)員與班主任的工作，在社會背景下的企業(yè)中對學(xué)生進(jìn)行日常管理與思想政治教育。

與在校期間不同，學(xué)生處于更為復(fù)雜的社會環(huán)境下，企業(yè)導(dǎo)師更側(cè)重的是生存法則。除了將理論知識與實踐相結(jié)合之外，學(xué)生需學(xué)會怎樣去適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。

（三）學(xué)生接受教育與自我教育的能力

高職院校隊伍地不斷壯大，學(xué)生群體也隨之不斷增加。高職院校生源普遍呈現(xiàn)生源多樣化、復(fù)雜化。高職院校由于是高等教育最后一個批次，面對生源相對缺乏，分?jǐn)?shù)一降再降，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在思想水平不高，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)和生活目的不明確，對職業(yè)規(guī)劃比較茫然，且存在明顯的差異性。另外，現(xiàn)今大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母多為20世紀(jì)60年代末、70年代初的，經(jīng)歷過改革開放的一代人，在面對子女教育問題上相對比較民主。但是，來源于祖輩與父母的溺愛，致使他們存在家庭示范教育不夠、以自我為中心意識較強(qiáng)、人際交往障礙等特點。

高職院校的日常思想政治教育通常是在輔導(dǎo)員、班主任組織引導(dǎo)下，以黨團(tuán)活動、學(xué)風(fēng)教育活動、社團(tuán)活動、日常行為管理以及心理健康教育為依托來開展，但學(xué)生的實際接受水平會對個體主體性產(chǎn)生影響，使接受教育與自我教育的能力有所限制。因此，在學(xué)生的日常思想政治教育有效性中，學(xué)生的接受教育與自我教育的能力也是重要的影響因素之一。

三、衡量高職日常思想政治教育有效性的標(biāo)準(zhǔn)

高職院校日常思想政治教育是思想政治教育的有效補(bǔ)充。日常思想政治教育的形式多樣，內(nèi)容豐富，當(dāng)教育的理念與方法合宜的情況下，將會收到意想不到的效果。筆者認(rèn)為，衡量日常思想政治教育在高職院校中實施的有效性程度，應(yīng)從學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)、學(xué)生日常生活中的行為表現(xiàn)、學(xué)校各類活動的參與度與企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的好評率四個標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

（一）學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)

高職院校屬于第四批次的高校，也就是高等教育中的最末批次。生源大多是各類高中末流的學(xué)生。當(dāng)這些學(xué)生匯集到高職院校中時，就會出現(xiàn)無學(xué)習(xí)熱情、課堂教學(xué)效果不理想、抄襲作業(yè)嚴(yán)重以及考試舞弊情況較普遍等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。

學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)不能僅依靠校紀(jì)校規(guī)中的獎懲制度，日常思想政治教育在學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)中更具有舉足輕重的作用。學(xué)生課堂出勤率的高低、課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的強(qiáng)弱、各類證書與知識等級考試通過率的高低、作業(yè)抄襲與考試舞弊現(xiàn)象范圍的大小等學(xué)風(fēng)問題，都能反映出學(xué)校日常思想政治教育有效性的程度。

（二）學(xué)生日常生活中的行為表現(xiàn)

在大學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅包括專業(yè)文化知識，更應(yīng)注重自身修養(yǎng)與人際交往能力的培養(yǎng)。學(xué)生尊師重道、樂于助人、著裝得體、舉止文明、遵紀(jì)守法以及為人處世的能力等日常行為表現(xiàn)中，都體現(xiàn)出日常思想政治教育的有效性。

（三）學(xué)校各類活動的參與度

高校對大學(xué)生一個很重要的日常思想政治教育形式就是學(xué)校各類活動。如：黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、各院校與系部所組織的特色活動等。這些活動的教育對象是在籍在校的學(xué)生，而學(xué)生對以上活動的參與度不僅在于活動內(nèi)容與質(zhì)量的優(yōu)劣，更重要的是學(xué)生對這些活動舉辦意義的了解和領(lǐng)悟。

高職院校在舉辦各類活動時，不僅需要與學(xué)生喜惡相吻合，更重要的是怎樣通過活動引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀與價值觀。這正是日常思想政治教育在學(xué)生活動中發(fā)揮的作用。因此，學(xué)生是否愿意參與學(xué)校各類活動以及參與度的高低，就在于日常思想政治教育的有效性程度。

（四）企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的好評率

高校畢業(yè)生有效就業(yè)后，都會與企業(yè)簽署一份由湖北省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室所印制的就業(yè)協(xié)議書。學(xué)生與企業(yè)簽署過就業(yè)協(xié)議后，將意味著該學(xué)生將成為該企業(yè)的一名員工。當(dāng)然，絕大多數(shù)企業(yè)和單位都有一定的試用期，學(xué)生能否成為該企業(yè)的一名正式員工，是由學(xué)生在試用期中表現(xiàn)的好壞所決定的。

目前，高職院校學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校會在每年八月份對就業(yè)情況進(jìn)行核查。根據(jù)學(xué)生就業(yè)協(xié)議上提供的單位信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)核查和電話核查。核查內(nèi)容包括就業(yè)真實性、是否換單位以及在單位就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價會與學(xué)校日常思想政治教育相聯(lián)系，一所學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的好壞直接反映出日常思想政治教育有效性的好壞。

總之，高職院校日常思想政治教育有效性的研究具有長期性，因此，日常思想政治教育有效性的影響因素與衡量標(biāo)準(zhǔn)是需要繼續(xù)探討的問題，在今后的爭鳴中會越來越明朗。

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