愛在細節(jié)

周燕娟

[摘 要] 水滴雖小，可以折射太陽的光輝；細節(jié)雖小，可以體現教育的智慧。作為一名教育工作者，對學生適時地教育，適度地關愛，尤為重要。

[關 鍵 詞] 細節(jié)；教育；處理；人格魅力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0100-01

教育中的每一個細節(jié)，自然、真實，教育問題是一個藝術問題，作為一名教育工作者，對學生適時地教育，適度地關愛，尤為重要。正所謂，水滴雖小，可以折射太陽的光輝；細節(jié)雖小，可以體現教育的智慧。對剛入學的一年級新生教育更應該像春風化雨，潤物細無聲。

一、認識細節(jié)

細節(jié)即細微之處，就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情。一件事情的成與敗，往往是由于一些不起眼的小事對結果造成了很大的影響。有一個故事：古時候一個鐵匠打了一枚釘子，可釘子的火候不夠，但是為了完成軍隊的任務他也沒有在意就交給了軍隊，軍隊后來把這枚釘子釘在了馬鞍上面，最后這匹馬在送軍情的時候馬鞍壞了，情報沒有送到，戰(zhàn)爭失敗了。這個故事一點也不夸張，事情就是這樣：一枚不合格的釘子壞了一場戰(zhàn)爭。一個班級也是如此，個別同學身上的不良品德及習慣會損害整個班級的利益。

二、關愛細節(jié)的重要性

古人云，閱人以微，說的是要從細微之處去認識一個人。一個學生初次見面，便能主動與老師、同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生郁郁寡歡，獨來獨往，表明他可能有什么心事或者性格較內向；一個學生，如果衣冠不整，說明他是一個懶散或不拘小節(jié)的人。

在新生入學報名家長會的那天，當我看到有的學生從后門或者從前門沒喊“報告”直接走進教室時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新喊報告，再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說：“同學，歡迎你來到162431數控加工中心學習，但請你從前門進入教室?！庇谑牵瑥暮箝T進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門喊“報告”，請示老師，得到準許后，才進入教室。后來聽家長說，就開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，很注重細節(jié)教育，連門都不能走錯，交給你這樣負責任的老師，我們就放心了。隨后的班級管理制度，在執(zhí)行過程中，同學們都很配合，并沒有遇到太多的阻力，這一切良好的開端可能與我開學精心地給他們上的那一課有關吧。

開學已經三周，學生多多少少會犯一些錯誤，存在一些問題，在平時處理學生的問題時，我也是從細微處著手，并向學生闡明：老師對事不對人，我只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結，并不是對今后下了定論，處理問題的關鍵在于讓你明白你為什么錯了，是為了今后不再犯同類的錯誤。前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生感受到老師對處理問題的堅決，又讓學生感覺到老師處理問題時的良苦用心。

要提高班主任工作的實效性，就必須關注班級管理中的細節(jié)，從小處著手，從簡便易行的地方做起，既能提高工作的達成度，又能增強學生的自信心，時間久了，就會潛移默化地影響學生。

三、生活中的細節(jié)展現班主任的人格魅力

我覺得生活中的不少細節(jié)就是班主任展現人格魅力的大好機會。比如，隨著大課間跑操的音樂聲響起，身為班集體中一員的班主任，在烈日下和學生一起喊著響亮的口號、踏著較為整齊的步伐一起跑操時，學生對班主任的敬佩之情也就油然而生，魅力值自然就升高了。還有平時在準備上課前先收拾一下講臺，保持講臺整潔衛(wèi)生，這些小細節(jié)學生看在眼里，其實對學生的觸動還是蠻大的，其中一個學生在周記上就寫道：“老師，看您那么講究衛(wèi)生，我打掃教室的時候絲毫不敢馬虎。”

我們學校是一所寄宿制學校，學生大都第一次遠離自己的父母，這時班主任就要在生活的細節(jié)中多多關心他們，季節(jié)更替、寒暖變化，給學生一個善意的提醒；用愛心與行動去影響學生，讓學生體會到集體大家庭的溫暖。開學的第一個月，每天晚自習熄燈前，我都會去宿舍看看學生睡了沒，提醒晚上空調溫度不要調得太低，被子蓋好；前兩天天氣突變，學生小楊感冒，來辦公室請假，我摸了摸他的額頭，把他的衣領拉緊了一些，還說：“平時要多注意身體，感冒了，多難受！”一句樸實的話語，一個細小的動作，使學生感受到了老師對他的關心。他在周記里寫道：“一股暖流從我心中流過，我感受到一種母親般的關愛。”能與學生多一些溝通與交流，以此心換彼心，投之以桃李，我們將收獲一片愛的天空。這會讓學生感到師愛如山，銘記師愛的博大。這可能會影響孩子的一生，讓他們懂得師愛的可貴。

細節(jié)無處不在，它應該像海綿中的水，充滿生活的每個角落，只有關注細節(jié)，生活才能如海綿一般飽滿和充實。作為一名班主任，更應關注學生的細節(jié)，通過細節(jié)，培養(yǎng)學生對生活的態(tài)度，使他們成為陽光大氣的中國少年。

參考文獻：

[1]張萬祥.班主任其實好當[M].中國輕工業(yè)出版社，2010-09.

[2]胡明根.影響教師的100個經典教育案例[M].中國傳媒大學出版社，2010-05.