如何開展幼師班級文化的建設(shè)

王新珍

[關(guān) 鍵 詞] 幼師；班級文化；德育

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0094-01

我校的幼兒師范生大都是14～17歲的女生，她們具有如下特征：精力充沛、思想活躍；自我意識強(qiáng)，要求別人了解、理解并尊重自己；對未來充滿好奇和希望，渴望進(jìn)入社會；交友熱情高，對異性開始關(guān)注和接觸，但同時也具有極大的不穩(wěn)定性，組織組織紀(jì)律及集體主義觀念差，容易沖動，自律性差；常因外部表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)不一致而苦惱，容易使性子。針對我校的現(xiàn)狀，教師如何開展幼師班級文化的建設(shè)呢？下面我談一談自己的想法與做法，與大家交流一下。

一、班級文化建設(shè)存在的問題及原因

首先對學(xué)生做問卷調(diào)查，對我校班級文化建設(shè)存在的問題及原因進(jìn)行分析。

（一）缺乏核心目標(biāo)

原因分析：沒有直接的升學(xué)壓力，教師在心理上對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和習(xí)慣要求相對放松。學(xué)生也缺乏民明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，對自身的潛力、自我實(shí)現(xiàn)意識認(rèn)識相當(dāng)朦朧，由此產(chǎn)生了一系列不良反應(yīng)，如學(xué)風(fēng)渙散、不愛學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念差等現(xiàn)象。

（二）班風(fēng)學(xué)風(fēng)不好

1.缺乏自信心

原因分析：學(xué)生聽到的多數(shù)是批評的話，鼓勵的話很少，導(dǎo)致學(xué)生沒有成功的體驗(yàn)和上進(jìn)心，心理上存在較強(qiáng)的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏學(xué)習(xí)動力

原因分析：沒有自己的人生規(guī)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有追求，不求上進(jìn)。教學(xué)與幼兒園的實(shí)際情況不太相符，學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會太少，不了解幼兒園的教學(xué)需求和現(xiàn)狀。

3.行為習(xí)慣差，道德認(rèn)識水平低下

原因分析：平時缺乏大局意識，從小沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，文化素養(yǎng)低，是非觀念薄弱，缺乏責(zé)任心，對問題的看法片面。

二、班級文化的內(nèi)容和建設(shè)途徑

針對以上我校班級文化建設(shè)存在的問題及學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真分析討論，圍繞班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心目標(biāo)，從以下幾個方面對我校的班級文化內(nèi)容和途徑進(jìn)行探討。

（一）幫助學(xué)生規(guī)劃近三年的人生目標(biāo)

只有學(xué)生確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)行為。目標(biāo)并非隨意確立，必須建立在對自身的特點(diǎn)、興趣、愛好等的清醒認(rèn)識以及對專業(yè)、未來的準(zhǔn)確計(jì)劃的基礎(chǔ)上的。這就要求我們老師平時多觀察、了解學(xué)生的特點(diǎn)、特長、興趣愛好，結(jié)合幼兒園實(shí)際，幫助學(xué)生確立自己的奮斗目標(biāo)。

（二）布置教室

學(xué)生在校生活的時空主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，為我們的師生創(chuàng)造一個具有教育功能的、優(yōu)美舒適的文化環(huán)境。布置原則：（1）突出教育功能；（2）突出環(huán)境優(yōu)美；（3）符合學(xué)生的心理特征；（4）適時更新、注意實(shí)用。

（三）健全班級管理制度

“制度和紀(jì)律”是一個班集體學(xué)習(xí)的保證。一個班集體如果沒有好的制度和好的輿論導(dǎo)向，班級管理就會混亂不堪，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是健全管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行。

學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度的制定過程中，充分尊重學(xué)生的意見，針對兩操遲到、上課遲到、曠課、說閑話、玩手機(jī)、衛(wèi)生不合格等情況，通過學(xué)生討論、班委修改，最后全班學(xué)生以投票方式來制定，這樣的制度學(xué)生才會認(rèn)可，進(jìn)而嚴(yán)格遵守。在執(zhí)行過程中，要求公平公正，相互監(jiān)督，獎懲兩手抓。

（四）定期開展主題班會，注重德育思想的滲透

班會的內(nèi)容要求積極健康向上，具有教育意義。舉行主題班會讓學(xué)生學(xué)會如何做人、知道感恩、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、寬容等良好的思想品德；擁有自尊感、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；有自制的能力和習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

通過一段時間的努力，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，集思廣益，對我校的班級文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑形成以下模式：

第一步：接受一個新的班級，首先要調(diào)查分析，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并分析原因。在班主任的指導(dǎo)下組織班級成員討論學(xué)習(xí)班級文化建設(shè)的方向、核心目標(biāo)及相關(guān)理論，深刻理解其內(nèi)涵和外延，為班級文化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

第二步：幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及班級文化建設(shè)的方向和目標(biāo)。這些目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好等。

第三步：布置教室。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、配合班級工作，精心設(shè)計(jì)、巧妙布置，為師生創(chuàng)作一個具有教育功能、優(yōu)美舒適的文化環(huán)境。

第四步：健全班級管理制度。參照校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和中學(xué)生行為規(guī)則，由班級成員廣泛討論，制定本班的班訓(xùn)及班級管理制度。

第五步：定期（如每周一次）以班為單位開展主題班會。每班根據(jù)各班的具體問題展開內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會。

通過對“幼師班級文化內(nèi)容與途徑探索”的探索研究，我們更加深刻地認(rèn)識到：要真正實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)的目標(biāo)，就必須在校園文化建設(shè)理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣愛好構(gòu)建起班級文化建設(shè)模式，探索班級文化建設(shè)的途徑。這樣，才能切實(shí)有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)的進(jìn)程，使學(xué)校充滿既有深厚文化底蘊(yùn)，又有生動活潑的符合時代潮流的濃厚的文化氛圍，從而推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，對學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。