淺談技能競賽對職業(yè)學(xué)校的促進(jìn)作用

華順　方蔣赟

[摘 要] 2005年起國家明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，開展技能競賽，2008年起全國職業(yè)院校技能競賽持續(xù)開展，通過競賽走出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，他們進(jìn)入社會的各個崗位發(fā)揮作用，體現(xiàn)了職業(yè)教育的成效，更體現(xiàn)了對職業(yè)學(xué)校和教師的促進(jìn)和幫助作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；技能競賽；技能水平；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0071-01

一、全國技能競賽狀況分析

2005年國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，其中明確提出要定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動，對優(yōu)勝者給予表彰獎勵。2006年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，其中也明確指出廣泛開展職業(yè)技能競賽活動。2010年，國務(wù)院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，重申提高技能型人才給予表彰獎勵的力度，并且在大力發(fā)展職業(yè)教育的章節(jié)中明確指出大力發(fā)展職業(yè)技能競賽。在國家政策的指導(dǎo)下，職業(yè)技能競賽活動取得空前發(fā)展，2008年開始連續(xù)成功舉辦了多屆全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽。這項(xiàng)工作成為教育部的常態(tài)長期性工作，做到了“普通中學(xué)有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”。

本人有幸參加過2009年的全國職業(yè)院校技能大賽，指導(dǎo)的學(xué)生代表江蘇省獲得了全國一等獎，且近幾年經(jīng)常參加江蘇省的技能競賽，在競賽方面也有一定的思考，個人認(rèn)為技能競賽除了對學(xué)生的幫助作用外對教師和學(xué)校的發(fā)展更有著重要且不可取代的促進(jìn)作用。

二、技能競賽對職業(yè)學(xué)校發(fā)展的作用

（一）技能競賽的平臺檢驗(yàn)作用

技能競賽是一項(xiàng)比賽活動，是比賽就會產(chǎn)生競爭，有競爭就有高低。中職學(xué)校技能競賽不僅是參賽學(xué)生的技能大比武，更是指導(dǎo)教師的專業(yè)水平的大比武。競賽學(xué)生的成功，必須是指導(dǎo)教師的成功。從教師的角度來看，教師要十分重視并積極參與技能競賽，指導(dǎo)教師期待通過這個平臺來檢驗(yàn)所教學(xué)生的專業(yè)水平，展示自身的教學(xué)效果。技能競賽的水平最終還是體現(xiàn)在學(xué)生的指導(dǎo)教師，如今技能競賽緊貼時代發(fā)展，各項(xiàng)目涉及的理論知識點(diǎn)多，范圍廣、內(nèi)容新、綜合性強(qiáng)。這就要求教師不僅要有比較全面的理論知識，還要有高超的實(shí)操能力和不斷學(xué)習(xí)的能力，才能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生取得成功。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心，更是學(xué)校最寶貴的資源，教師的水平則體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)水平。通過技能競賽能很好地反映出指導(dǎo)教師的真正水平，并暴露出不足，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，根據(jù)問題尋找對策從而更好地幫助和促進(jìn)教師成長與發(fā)展。

（二）技能競賽開闊了專業(yè)教師的視野，提高了技能水平

當(dāng)今，很多教師總是重復(fù)教授相同的科目，重復(fù)教學(xué)的結(jié)果是專業(yè)教師和企業(yè)、社會的發(fā)展越來越脫節(jié)，這樣的周而復(fù)始讓教師在教育的道路上越走越彷徨，找不到新的激情和亮點(diǎn)，產(chǎn)生了教學(xué)疲憊。而每屆全國技能競賽的比賽項(xiàng)目確定，都是在調(diào)研企業(yè)發(fā)展后，結(jié)合企業(yè)需求后有針對性地提出了競賽方案，其賽項(xiàng)設(shè)計體現(xiàn)著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求，都包含了本專業(yè)企業(yè)的工藝、技術(shù)的最新發(fā)展水平，它提供了一個可以讓教師去學(xué)習(xí)的平臺，各個競賽項(xiàng)目的知識不斷更新，不斷帶來更多的新知識、新工藝、新設(shè)備等，可以更好地拓展教師的專業(yè)眼界，幫助和促進(jìn)教師去不斷學(xué)習(xí)新知識、新工藝。

通過參加競賽教師不但開拓了視眼，還增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提高科研能力。在訓(xùn)練的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、共同協(xié)作，克服困難、解決難題，極大地提高了教師解決實(shí)際問題的能力和技能水平，更是有效地提高了職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平。

（三）引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)

國家和省教育部門技能競賽已經(jīng)成為職教發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，國家級或省級技能競賽設(shè)立的競賽項(xiàng)目，都是現(xiàn)在人才市場上的熱點(diǎn)工種，競賽內(nèi)容和競賽綱要的周圍，匯集了一大批職教高手和企業(yè)技術(shù)專家，積極參與和緊緊靠攏競賽，能保證專業(yè)建設(shè)的方向。

1.技能競賽具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性

技能競賽具有能夠引導(dǎo)參與者朝著競賽目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力。通過競賽目標(biāo)、競賽標(biāo)準(zhǔn)等有力地引導(dǎo)競賽參與者在教育教學(xué)工作中做什么、怎么做，影響著職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作的具體開展。比如：能夠引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、調(diào)整課程模式等，積極引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。

2.技能競賽具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用

技能競賽能有效促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。國家舉辦技能競賽的最終目標(biāo)是為了推動專業(yè)教學(xué)改革，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求學(xué)校必須認(rèn)真研究技能競賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)的基本要求，研究專業(yè)定位，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，打造特色專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。

技能競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，技能競賽選擇的項(xiàng)目都是代表當(dāng)前先進(jìn)生產(chǎn)力的，國家將要大力發(fā)展的，帶有一定的指導(dǎo)意義和前瞻性。這也要求職業(yè)學(xué)校要以賽項(xiàng)為“坐標(biāo)”，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，改變專業(yè)教學(xué)方法。

職業(yè)學(xué)校只有在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、課程模式、教材、設(shè)備等方面具有先進(jìn)性，才能有效地發(fā)揮職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)和社會的促進(jìn)作用，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)教育的需求。

只有職業(yè)教育教學(xué)水平提高，才能在技能競賽中獲勝，而參與到更高層次、更高水平的競賽中就能獲得更多對教育具有導(dǎo)向和促進(jìn)作用的信息、資源，更好地服務(wù)于職業(yè)教育，真正體現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”，從而持續(xù)有效地促進(jìn)職業(yè)的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史文生.論職業(yè)教育技能競賽的功能及發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2010（33）.

[2]李勝明.借力技能競賽 提高技能人才的培養(yǎng)水平[J].職教論壇，2012（5）.