淺談汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

邱祥軍

[摘 要] 汽車機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的主干專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械理論基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和今后進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的基本知識(shí)和基本技能。在實(shí)際課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)；創(chuàng)造性；思維能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0054-01

所謂創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是指在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其開動(dòng)腦筋思考。其目的是培養(yǎng)學(xué)生在思維中的廣闊性和深刻性、靈活性和敏捷性、獨(dú)立性和批判性、邏輯性和順序性，從而推動(dòng)學(xué)生思維能力不斷向前發(fā)展。

汽車機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科是中等職業(yè)學(xué)校交通運(yùn)輸類汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的主干專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械理論基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和今后進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的基本知識(shí)和基本技能。那么，在本課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、啟發(fā)聯(lián)想，豐富想象力

例如，在液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中，油液流經(jīng)管道或液壓元件時(shí)都會(huì)產(chǎn)生壓力損失，那么，教師在講解流經(jīng)液壓元件的局部壓力損失時(shí)，就可進(jìn)行類比，把油液比作一輛正在行駛的汽車，把液壓元件比作收費(fèi)站，汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí)就必須交納一定的費(fèi)用，同樣油液流經(jīng)液壓元件會(huì)產(chǎn)生局部壓力損失。經(jīng)過類比聯(lián)系，教師幫助學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造的勇氣，最根本的是要尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富的想象力。另外，營造活躍的環(huán)境也很重要。在課堂教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。如，我在分析摩擦壓力機(jī)的運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)，某個(gè)學(xué)生得出“減速下降，增速上升”的錯(cuò)誤結(jié)論。此時(shí)，我未簡單地加以批評(píng)，而是與學(xué)生一同分析，找出錯(cuò)誤原因，得出正確結(jié)論，學(xué)生求知欲望非但沒有受到挫傷，相反思維更加活躍，從而營造了良好的創(chuàng)造性思維環(huán)境。

三、注重實(shí)驗(yàn)，組織探索性實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生在觀察中和觀察后進(jìn)行深入細(xì)致的思維活動(dòng)。通過分析、比較和抽象，找出事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)講授知識(shí)的理解。例如：我們分析縫紉機(jī)的傳動(dòng)特性時(shí)，首先要仔細(xì)觀察其運(yùn)動(dòng)，判斷它屬于哪種結(jié)構(gòu)，認(rèn)清本質(zhì)。只有這樣，我們才能分析清楚其傳動(dòng)的性質(zhì)。更重要的是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能直接培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐方法去驗(yàn)證結(jié)論和探索問題的能力。

在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的具體做法和一些技能，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法。教師要選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

另外，教師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在“探索”實(shí)踐過程中，可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。例如“軸的設(shè)計(jì)”既是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，教師在講解此節(jié)時(shí)可以與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生自己拆卸車床的主軸，認(rèn)真思考軸上的各個(gè)截面的變化，鍵槽、軸槽、螺紋及倒角的設(shè)計(jì)，同時(shí)提出各種問題，讓學(xué)生思考，并考慮對(duì)現(xiàn)有軸提出一些改進(jìn)優(yōu)化措施。通過此活動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐聯(lián)系起來，使創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

四、精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練

任何一種能力的形成都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力僅僅靠課堂上教師的引導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師必須在課后布置適量的練習(xí)，這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，力求具有多樣性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性。例如，教師布置的作業(yè)，目標(biāo)應(yīng)多方面，不限于認(rèn)知和記憶，更應(yīng)強(qiáng)化發(fā)散思維能力，理解、分析、綜合及解決問題能力的培養(yǎng)。例如，我在講授分析液壓傳動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，課后曾布置過這樣一次作業(yè)，其中有一道題為：圖示為一動(dòng)力滑臺(tái)的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)圖，啟動(dòng)滑臺(tái)后，該系統(tǒng)能自動(dòng)完成一個(gè)工作循環(huán)，其中A的開口比B的開口大，讀懂系統(tǒng)圖，回答以下問題：（1）圖中標(biāo)注元件的名稱及其作用？（2）圖中的調(diào)速閥能否換成節(jié)流閥，為什么？（3）能否將調(diào)速閥裝在進(jìn)油路上，為什么？（4）分析液壓回路的動(dòng)作順序表？（5）其巾E元件可否調(diào)換，為什么？（6）有無多余的液壓元件？（7）其中l(wèi)xk、2xk、3xk的作用？（圖附后）這道題既要學(xué)生掌握各種液壓元件的名稱，又要學(xué)生掌握各元件的靈活運(yùn)用，其中部分問題的答案不具有唯一性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析問題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹光躍.談學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].職教通訊，2002（3）.

[2]冒俊華.基于機(jī)械基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010（11）.