大數(shù)據(jù)背景下高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

[摘 要] 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何有效地利用數(shù)據(jù)資源，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，是目前高職英語(yǔ)教學(xué)研究中面臨的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0044-01

目前，各類高職院校各專業(yè)將英語(yǔ)課作為必修課，甚至很多學(xué)校將英語(yǔ)應(yīng)用能力考試與學(xué)生畢業(yè)證直接掛鉤，而且社會(huì)上很多崗位明確提出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求，這就要求高職院校英語(yǔ)教師在其教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的各種信息資源，激發(fā)本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、對(duì)英語(yǔ)興趣不大的高職生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

一、大數(shù)據(jù)與高職英語(yǔ)教學(xué)

關(guān)于大數(shù)據(jù)，網(wǎng)上有各種各樣的定義，但究其核心就是資源巨大。在龐大的資源面前，我們的高職英語(yǔ)教學(xué)將要發(fā)生怎樣的變革？在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，其中互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與英語(yǔ)教育的聯(lián)系最為緊密。

《百度：2015年中國(guó)教育行業(yè)大數(shù)據(jù)報(bào)告》中指出，2014年語(yǔ)言培訓(xùn)用戶移動(dòng)端需求增長(zhǎng)迅速。2013年至2014年，語(yǔ)言培訓(xùn)相關(guān)搜索量的68%來(lái)自PC端，2014年整體搜索量較2013年有小幅度下滑，主要由PC端波動(dòng)造成，PC端2014年較2013年下降15%，但2014年移動(dòng)端較2013年增長(zhǎng)19%。在這些語(yǔ)言培訓(xùn)中，主要是一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)線上線下的方式進(jìn)行的英語(yǔ)培訓(xùn)為主。這種大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)方式的改變無(wú)疑給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊。2006年12月出版的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）中提出高職英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。從高職教育本身的特點(diǎn)來(lái)看，要求注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以便適應(yīng)未來(lái)崗位的要求。

大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)意味著什么，它到底會(huì)改變什么？?jī)H僅從技術(shù)角度回答，已不足以解惑。大數(shù)據(jù)只是信息時(shí)代的工具，只有借助于人類的使用才會(huì)發(fā)揮出它的最大意義。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，從學(xué)生層面來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言，更談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的渠道很便捷地獲得他感興趣的信息；從教師層面來(lái)看，面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，有些教師沒(méi)有認(rèn)真研究有效的教學(xué)方法，即使課堂上用到了多媒體設(shè)備，準(zhǔn)備了大量教學(xué)輔助資源，也只是簡(jiǎn)單地以說(shuō)教為主，自己唱獨(dú)角戲，造成學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)疲勞，久而久之使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失積極性，造成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。同時(shí)，教師所收集的大量信息如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)甄選就直接作為學(xué)習(xí)資源，會(huì)形成淺層次上的學(xué)習(xí)，帶來(lái)學(xué)習(xí)效果上的適得其反。因此，為了有效地吸引學(xué)生，提高其英語(yǔ)課堂的參與度，高職英語(yǔ)教師需要精心設(shè)計(jì)和開發(fā)英語(yǔ)課程和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二、合理地利用大數(shù)據(jù)資源，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，雖然目前各大高職院校已逐漸引入了多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種數(shù)據(jù)資源，但是實(shí)際上很多教師僅僅是將黑板變成了白板，有的教師在教學(xué)過(guò)程中，即使用到了大數(shù)據(jù)資源，但僅僅是資源的簡(jiǎn)單堆砌，教師仍然是在自導(dǎo)自演，如教師照本宣科念PPT、整節(jié)課放電影等，這樣不但達(dá)不到大數(shù)據(jù)資源本應(yīng)產(chǎn)生的最優(yōu)教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反。首先，教師要善于從海量的數(shù)據(jù)資源中篩選出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，利用各種手段，如微課、微博、英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)以及各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，通過(guò)線上線下等多種途徑將這些信息有效地傳遞給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知輸入，完成深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要很好地利用各種數(shù)據(jù)資源，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，如采用交際教學(xué)法或任務(wù)教學(xué)法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)教材與課外資源相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行多方位學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果，真正在有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金平.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2014（1）.

[2]趙欣.多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的影響[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（12）.