中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)策略

陳自吉

[摘 要] 隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也面臨著課改，但在課改的過程中存在著諸多教學(xué)問題。將中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，通過分析其原因，給予一定的改進(jìn)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；問題；改進(jìn)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0043-01

中職語(yǔ)文是中職院校在教學(xué)過程中必修的一門學(xué)科，承擔(dān)著全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要任務(wù)，在整個(gè)中職院校的學(xué)科體系中有著十分重要的地位。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在著各種各樣的問題，教學(xué)狀況層出不窮。所以，要想全面提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，就需要解決中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題，并對(duì)其出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，從而探索出解決中職語(yǔ)文課堂教學(xué)問題的對(duì)策建議。

一、中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)差且上課不專心

中職院校的學(xué)生大多是來(lái)自各個(gè)地區(qū)的中考落榜學(xué)生，這類學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，由于思維品質(zhì)、興趣愛好、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等原因，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求且對(duì)知識(shí)掌握不到位，久而久之，他們喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，得過且過甚至厭惡文化課的學(xué)習(xí)。

（二）教師對(duì)學(xué)生的了解程度不夠

學(xué)生作為課堂的主要群體，教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生活情況顯得尤為重要。但是在中職院校，教師對(duì)學(xué)生的了解很欠缺，不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不了解，而且也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生接受新鮮事物的能力不了解。因?yàn)?，學(xué)生來(lái)源于不同學(xué)校，受到不同環(huán)境的影響。中職院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，如果教師不能意識(shí)到這一問題，則會(huì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)很大程度上的被動(dòng)現(xiàn)象。

（三）課堂氣氛不活躍

在中職院校的語(yǔ)文課堂上，一般的教學(xué)情境都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下不認(rèn)真聽講。教師如果像初中一樣要求學(xué)生往往事與愿違，引起學(xué)生反感。

二、中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在問題的原因分析

（一）教師原因

如今，在中職院校的教學(xué)過程中要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，且要以就業(yè)為教學(xué)方向。但是，中職院校的語(yǔ)文教師還沒有這類教學(xué)意識(shí)。除此之外，仍然存在著一部分中職語(yǔ)文教師過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科本位理念，忽視中職語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，從而在一定程度上影響教學(xué)的行為與手段，從而在教學(xué)過程中出現(xiàn)忽略能力、探索、過程的重要性，而過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、傳授、結(jié)果，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生原因

在中職語(yǔ)文的課堂中出現(xiàn)的種種問題，學(xué)生原因占據(jù)了絕大部分的比例。在中職院校，學(xué)生一般比較看重專業(yè)的重要性，從而在一定程度上忽視了文化課。與此同時(shí)，中職院校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，領(lǐng)悟能力較差，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的策略

（一）講求教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生一般會(huì)比較好動(dòng)，所以教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中緊抓這一特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在中職院校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)課堂中講求教學(xué)的藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)材料，通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，從而使學(xué)生體會(huì)教學(xué)中的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，要以就業(yè)作為教學(xué)的方向，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)工作情境模擬，從而使學(xué)生參與教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）轉(zhuǎn)變師生的觀念

首先，轉(zhuǎn)變教師的教育思想有利于提高教師的課程意識(shí)，在一定程度上調(diào)整教師的教學(xué)行為。所以，在中職院校的教學(xué)過程中急需新型教師，要想做新型的中職語(yǔ)文教師，就必須緊跟時(shí)代的腳步，有大語(yǔ)文的觀念。樹立中職語(yǔ)文的執(zhí)教理念，充分做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。要努力改變中職學(xué)生“重專業(yè)輕理論”的學(xué)習(xí)思想，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到了中職語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，要求教師將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)聯(lián)系在一起，既可以傳授相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，也可以為專業(yè)知識(shí)服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加透徹，更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

總而言之，教師必須在教學(xué)過程中改變教學(xué)觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)思想，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過各種教學(xué)方法活躍語(yǔ)文教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭宏宇.優(yōu)化方法激發(fā)“樂學(xué)”：中職語(yǔ)文教學(xué)法初探[J].科學(xué)時(shí)代，2012（3）.

[2]賀青云.中職語(yǔ)文教學(xué)中如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].華章，2011（11）.