地圖制圖與地理信息技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合剖析

齊鳳

[摘 要] 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。以地圖制圖與地理信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，探討新形勢(shì)下產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，期望能對(duì)高職相關(guān)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的合作提供有益借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0012-01

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）》指出，加快推進(jìn)校企合作機(jī)制體制創(chuàng)新，以促進(jìn)校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷增強(qiáng)高等職業(yè)教育活力，提升辦學(xué)質(zhì)量，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

校企合作、產(chǎn)教融合體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)。為解決職業(yè)教育與企業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題，高職院校應(yīng)積極地將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校教育到企業(yè)實(shí)際工作間的無(wú)縫對(duì)接。本文以地圖制圖與地理信息技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱地信專業(yè)）建設(shè)為例，試圖通過(guò)總結(jié)該專業(yè)的實(shí)踐嘗試，從實(shí)際操作層面分析專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中如何落實(shí)產(chǎn)教融合。

一、地理信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的市場(chǎng)需求分析

近年來(lái)，隨著國(guó)家地理信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，服務(wù)于遙感信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理、軟件研發(fā)以及電子政務(wù)、遙感測(cè)繪、智能交通、城市規(guī)劃等專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的地信專業(yè)畢業(yè)生需求量進(jìn)一步加大，尤其是擁有實(shí)踐操作技能的職業(yè)院校的畢業(yè)生需求量激增。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查顯示，目前僅北京市每年需要這方面的專業(yè)技術(shù)人才約兩萬(wàn)人。高職院校應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，以人才培養(yǎng)為核心，深入開(kāi)拓學(xué)校與企業(yè)深度合作、廣泛融合的空間。

二、地圖制圖與地理信息技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在國(guó)外，無(wú)論是德國(guó)的“雙元制”、新加坡的“教學(xué)工廠”，還是美國(guó)的“工學(xué)交替”模式，都強(qiáng)調(diào)教育與行業(yè)企業(yè)的融合，并形成卓有成效的模式。在國(guó)內(nèi)，職業(yè)教育也強(qiáng)調(diào)校企合作，但就地信專業(yè)多年實(shí)踐的結(jié)果表明，校企合作大多還處于比較淺的層次，在專業(yè)方向、課程體系、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，還遠(yuǎn)沒(méi)有起到培養(yǎng)實(shí)用型人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。

三、更新觀念構(gòu)建地圖制圖與地理信息技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合合作平臺(tái)

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的深化。來(lái)自用人單位的反饋表明，地信企業(yè)更青睞有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、能熟練掌握操作技能的員工。因此，高職地信專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)密切跟蹤產(chǎn)業(yè)新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)基于實(shí)踐的技術(shù)技能訓(xùn)練，因而更應(yīng)該注重與行業(yè)企業(yè)的深度合作，有效指導(dǎo)地信專業(yè)的課程建設(shè)。要做到這一點(diǎn)，最重要的是更新觀念，構(gòu)建起職業(yè)教育和地信企業(yè)間互相需求、利益共享的平臺(tái)，比較好的做法是：

（一）加強(qiáng)校企的聯(lián)絡(luò)溝通，為實(shí)質(zhì)性合作做好準(zhǔn)備

高職院校首先要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解理論與實(shí)踐教學(xué)的適用性，進(jìn)而把握地信專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃；其次要鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人和教師積極參加地信行業(yè)年會(huì)，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分了解地信企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的最新要求，探索教改方向。

（二）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校的核心資源。培養(yǎng)鍛造一支理論扎實(shí)、技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍是高職院校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。地信專業(yè)教師的成長(zhǎng)一方面可以通過(guò)有計(jì)劃地進(jìn)修來(lái)提升理論水平，另一方面更應(yīng)該通過(guò)參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)或進(jìn)入行業(yè)企業(yè)頂崗培訓(xùn)，掌握最新的地信企業(yè)技能要求，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)橫向的課題研究。

（三）從利益共享、合作雙贏出發(fā)，探索多種校企合作模式

考慮雙方利益，探索多種校企合作模式以達(dá)到合作雙贏。如：與骨干地信企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，以滿足教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)的需要；引企入校，將地信企業(yè)直接引入學(xué)校產(chǎn)業(yè)園區(qū)；與地信企業(yè)開(kāi)展訂單班聯(lián)合培養(yǎng)人才；探索成立校企職教集團(tuán)、企業(yè)命名實(shí)訓(xùn)室或二級(jí)學(xué)院等形式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教資源共享。

（四）做好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合理配置

地信專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要面向地信企業(yè)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程。課程建設(shè)應(yīng)適當(dāng)縮短理論教學(xué)時(shí)間，將更多的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)融入課堂中，并且與實(shí)踐教學(xué)課程體系銜接，增加實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃，將職業(yè)資格考試納入其中，并設(shè)計(jì)出合理的考評(píng)方案。

（五）開(kāi)發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系

嘗試建立以地信企業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，校企合作共同開(kāi)發(fā)覆蓋主要專業(yè)課程的教材，如《地圖制圖》《遙感影像處理》等，不斷地添加新內(nèi)容和新技術(shù)的介紹，使得教育與培訓(xùn)始終能滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。

（六）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與完善實(shí)踐課程體系

職業(yè)教育最核心的部分就是實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)，建立和完善地信專業(yè)多層次實(shí)訓(xùn)課程體系，增加ArcGIS軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、MapGIS軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、MapInfo軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、遙感圖像處理實(shí)訓(xùn)等課時(shí)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”。

總之，高職教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)與企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，地信專業(yè)在產(chǎn)教融合的背景下，要注重學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，通過(guò)行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校密切合作，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的改革、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)以及教師能力培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量一定能滿足行業(yè)、企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍興功，余洪英.高職院校校企合作辦學(xué)體制改革與機(jī)制創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2016（3）.

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