項目教學(xué)法在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

程悅

摘 要：項目教學(xué)法在高職院校的教育教學(xué)中的運(yùn)用，對提高學(xué)生興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本文在分析項目教學(xué)法實施條件的基礎(chǔ)上，著重闡述了項目教學(xué)法在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)中的具體實施和實際應(yīng)用，并對其進(jìn)行總結(jié)分析和研究，以期對當(dāng)前“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)改革奠定一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；課程教學(xué)；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、實施項目教學(xué)法應(yīng)具備的條件

在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”的教學(xué)過程中，項目教學(xué)法是一種基于職業(yè)選擇和職業(yè)愿望的需求，以完成實際或模擬工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法。它是以完成某種任務(wù)或者是對某種工作任務(wù)進(jìn)行模擬，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)能力的辦法。這種教學(xué)方法對教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教材內(nèi)容等提出了更高的要求。根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)狀況和大學(xué)生的發(fā)展特點，實施項目教學(xué)法需要具備下面這些條件。

1.教材中項目的有效性

教師在進(jìn)行課程項目設(shè)計時，設(shè)計內(nèi)容需滿足當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期和就業(yè)意愿。項目必須要盡可能多地涵蓋教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地融合多門課程的知識點；項目設(shè)計的難度必須適中，需以大學(xué)生的基礎(chǔ)能力為參考；除此之外，還要使各種技能得以有效重復(fù)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟各種知識并達(dá)到熟能生巧的地步。

2.教學(xué)設(shè)備的配套性

為給學(xué)生提供一個合適的模擬工作環(huán)境，學(xué)校必須具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，這對營造工作活動氛圍有著積極的促進(jìn)作用。好的工作設(shè)備有助于學(xué)生完成對知識的構(gòu)建，有效提高自身的職業(yè)能力和職業(yè)水平。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性

項目教學(xué)法需要建立起一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為主線的模式，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導(dǎo)與解疑工作，因此，教師必須儲備更加完備的專業(yè)知識和更加完善的教學(xué)方法，具有豐富的實踐經(jīng)驗，才能更好地使學(xué)生掌握知識點，使課堂教學(xué)知識得到有效整合。

4.教師指導(dǎo)過程的開放性

在這種新的教學(xué)模式中教師的角色和作用也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生主體意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者、幫助者，需要教師花費(fèi)更多的時間和精力去設(shè)計準(zhǔn)備和組織整個教學(xué)過程。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂轉(zhuǎn)變，并建立切實有效的評價機(jī)制，在開放的課堂教學(xué)中更好地履行自己的職責(zé)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的項目教學(xué)實施

1.項目設(shè)計

在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，教師必須認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程章節(jié)的備課準(zhǔn)備工作，設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)時間等，幫助學(xué)生設(shè)計和制訂職業(yè)生涯規(guī)劃書。

2.隨機(jī)分組

在傳授課程的過程中，可以按照每組6個或者8個人的原則，隨機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行分組。教師需要在每組選出一位小組長，并且明確各個組長的任務(wù)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。組長的職責(zé)主要是引導(dǎo)本組成員完成項目任務(wù)，以團(tuán)隊的形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.項目實施

此次項目教學(xué)過程中，主要分為4學(xué)時進(jìn)行。前面的2學(xué)時即第一次的講授時間分為四個步驟進(jìn)行：導(dǎo)入新課，劃分小組，教師評價，分配教學(xué)任務(wù)；后面的2學(xué)時是第二次講授時間，這需要每隔一周來完成，主要內(nèi)容有復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（1）導(dǎo)入新課。選擇“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”教材里面的例子，還可以利用教師平時積累的案例，采用案例教學(xué)法。教師可以列舉并描述幾個常見的生活和學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)學(xué)生對這些情境進(jìn)行觀察、調(diào)查、討論、分析和歸納，進(jìn)行從特殊到一般的開放式教學(xué)，導(dǎo)入新課。

（2）小組討論。在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之后，教師針對案例中的關(guān)注點向?qū)W生提出問題，問題數(shù)量最好和分組數(shù)量保持一致，以便于項目任務(wù)的分配；問題內(nèi)容集中在設(shè)計“職業(yè)生涯規(guī)劃書” 的目的、意義、基本內(nèi)容、基本程序和基本寫作方法等。設(shè)計并且分配好每個問題后，就可以進(jìn)行小組討論。在完成討論之后，根據(jù)小組項目任務(wù)的前后聯(lián)系，安排小組的出場順序。每個小組需要派出一個組長上臺表達(dá)小組的主要觀點，展示小組成果，每組的展示時間要保持在合理范圍內(nèi)。

（3）教師點評。在課程設(shè)計中，“職業(yè)生涯規(guī)劃書”的設(shè)計是本課程的重要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行充分的討論。在此過程中，教師必須客觀、科學(xué)地點評小組的觀點，對小組之中可取的觀點進(jìn)行表揚(yáng)。對于一些消極的觀點，要提出修正方案。

（4）講授新課。經(jīng)過前幾個階段的準(zhǔn)備，教師可以給學(xué)生發(fā)放教學(xué)任務(wù)書，教師要參考教學(xué)任務(wù)書，進(jìn)行知識講授。通常而言，我們將教學(xué)任務(wù)書分為以下四個子項目：第一，自我分析和定位。使用SWOT分析法來分析職業(yè)生涯規(guī)劃，在把握自身的優(yōu)點、缺點，分析自身優(yōu)勢、劣勢，了解就業(yè)機(jī)會之后，可以準(zhǔn)備一份SWOT報告。第二，職業(yè)測評。給學(xué)生發(fā)放霍氏量表，依據(jù)量表剖析自我的職業(yè)能力。幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向、職業(yè)能力類型、職業(yè)價值觀等。第三，制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。運(yùn)用職業(yè)生涯分析法確定自己的職業(yè)生涯階段、目前工作的側(cè)重點，進(jìn)而制訂出合適的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第四，完成“職業(yè)生涯規(guī)劃書”，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的一般要求，每個人都必須制作出一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。

（5）點評作品。在前一次課程完成后，安排學(xué)生下一期的課程任務(wù)，這樣就為學(xué)生完成“職業(yè)生涯規(guī)劃書”的設(shè)計與寫作提供了充分的時間。對于學(xué)生的作品，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀和指導(dǎo)，對學(xué)生的作品進(jìn)行，同時，對于一些比較優(yōu)秀的作品，應(yīng)將其該作為典型，在課堂教學(xué)中予以解讀，這樣就能收到非常好的效果。

4.鞏固和實踐

（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計交流會。各年級可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計交流會活動，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，請一些職業(yè)生涯規(guī)劃較為成功的師兄師姐或一些成功職場人士來校分享經(jīng)驗，學(xué)生近距離地他們交流。這樣可以為學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃書” 的優(yōu)化和完善提供更多可供借鑒的現(xiàn)實素材。

（2）組織舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。教師可以通過比賽的形式，指導(dǎo)有興趣的學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃，這是教學(xué)實踐中的一個重要內(nèi)容。可促使學(xué)生通知比賽，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃書的設(shè)計和編寫，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀摩獲獎的優(yōu)秀“職業(yè)生涯規(guī)劃書”。

三、項目教學(xué)模式在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”課程教學(xué)中的啟示

一是項目制訂要注重實際。職業(yè)生涯規(guī)劃書的項目制訂要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點而有針對性地設(shè)置。例如，采用與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃書作為典型案例，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。

二是項目實施要注重實踐。在設(shè)計和執(zhí)行項目任務(wù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解自己、了解社會對人才的需求，努力做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，在“職業(yè)生涯規(guī)劃書” 的引導(dǎo)下實現(xiàn)自身價值。

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