淺議語文學(xué)科與綜合實踐課程的融合

蔡書山

摘 要：實踐活動基地作為一種新型的教育形式，已成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要補充和延伸，在語文學(xué)科教學(xué)中要打破傳統(tǒng)語文課堂的局限，開辟綜合實踐教學(xué)課堂，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)課文課程改革的理念。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；綜合實踐；主體作用；學(xué)習(xí)興趣；活動形式

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B

一、突破語文課堂局限，在生活中錘煉

校外綜合實踐基地地經(jīng)過多年的發(fā)展和工作實踐，已形成了相對固定的課程體系。這些課程契合了語文學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生把生活作為教科書，關(guān)注生活世界、自然世界、社會，學(xué)生得到的不僅是課本知識，更能感受新聞熱點、風(fēng)土習(xí)俗、自然風(fēng)光等語文之美。因此，語文教學(xué)應(yīng)該勇敢地走出課堂，走向社會，走向自然。

二、滿足教學(xué)效果需要，在興趣中提升

與傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)相比，綜合實踐基地的課堂更加強調(diào)學(xué)生的參與性，能較大發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在具體的實踐中體驗、感悟，在團隊協(xié)同合作中成長，參與強調(diào)的是過程。例如，在制作水餃的過程中，穿插一些中國傳統(tǒng)飲食文化的內(nèi)容，學(xué)生參與的動力會更強，當(dāng)看到自己的勞動成果在屏幕上展示的時候，學(xué)生的心情會無比激動，以后學(xué)習(xí)興趣會倍增，感到其樂無窮，從而享受到參與帶來的成就感和探究的快樂。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，在合作中蛻變

綜合實踐活動能充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓每一個學(xué)生都能得到參與、展示的機會，給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，綜合實踐活動課程較好地體現(xiàn)了教學(xué)評價方式的改變，改變了以往把考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價依據(jù)的傳統(tǒng)觀念，綜合實踐活動課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的，以學(xué)生的參與過程性評價為主。

如教學(xué)《山茶花》一課時，綜合實踐基地中的農(nóng)業(yè)基地就能體現(xiàn)出獨特的魅力，學(xué)生可以近距離地接觸，感知植物，學(xué)生可以參與山茶花播種、澆灌、管理的過程，再利用基地的展板、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等了解掌握山茶花的知識，可以組織山茶花知識競賽、演講等，這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過交流，更能體悟山茶花的精神，從而內(nèi)化為自我的品質(zhì)。

四、豐富實踐活動形式，在活動中受到熏陶

1.運用游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實行素質(zhì)教育的今天，如果還把學(xué)生限制在死記硬背、死搬教條上，必定事與愿違。實踐活動可以以游戲的形式開展，讓學(xué)生參與其中，就能更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在水車的實踐活動中，通過踩踏水車進行游戲，學(xué)生在游戲過程中能學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，對語文學(xué)習(xí)有很好的促進作用，可以更好地豐富語文知識結(jié)構(gòu)。

2.運用分組競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在教師組織和指導(dǎo)下，把學(xué)生分成實踐活動小組，讓學(xué)生合作探究，從而獲得知識，分組競賽是學(xué)生獨立獲取知識、發(fā)展認(rèn)識能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要方法。

3.充分運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生求知欲

隨著教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中起著越來越重要的作用。要充分挖掘現(xiàn)代化教育資源，把等多媒體教學(xué)手段引進實踐活動課堂。

4.開展專題教育活動，塑造學(xué)生人文品質(zhì)

通過開展各種內(nèi)容的專題教育，強化學(xué)生的愛國主義、集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，這些人文情懷的形成對學(xué)生學(xué)習(xí)語文、品味生活也是一種有益的補充。

總之，語文學(xué)科和綜合實踐課程相輔相成，在教學(xué)過程中互相補充，對素質(zhì)教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

我們在教學(xué)中一定要善動腦筋，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)大語文的理念，重視綜合實踐課程對語文教學(xué)的促進作用，開展好綜合實踐課程教學(xué)，使學(xué)生受益一生。

參考文獻：

[1]全國小學(xué)語文研究會秘書處.語文課程改革：實踐與探索[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.