低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中兒歌的運(yùn)用

上海市閔行區(qū)民辦華星小學(xué)　張桂媛

?

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中兒歌的運(yùn)用

上海市閔行區(qū)民辦華星小學(xué)張桂媛

摘 要：兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)模仿內(nèi)容，學(xué)生在很小的時(shí)候就接受家長“搖籃曲”之類的兒歌啟蒙，稍大些又會(huì)被家長引導(dǎo)背誦“唐詩”“宋詞”。因此，絕大部分學(xué)生都能通過“兒歌”內(nèi)的內(nèi)容提示牢牢記住所學(xué)內(nèi)容。“兒歌”能有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 小學(xué)低年級(jí) 兒歌教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)對(duì)于學(xué)生的正確態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著重要作用。一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，做任何事情都停留在順時(shí)記憶中。開學(xué)初，筆者認(rèn)為二十以內(nèi)的加減法很簡單，很容易學(xué)。其實(shí)不然，學(xué)生是剛剛步入校園開始學(xué)習(xí)生涯，他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，注意力不穩(wěn)定、不持久，好動(dòng)，思維能力弱，很多題型“換湯不換藥”，但哪一點(diǎn)講不到，他們就容易出問題。再加上課堂時(shí)間有限，如何促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)是關(guān)鍵。朗朗上口的兒歌能讓學(xué)生倍感親切，兒歌里的知識(shí)易記、易懂，便于學(xué)生理解、掌握知識(shí)。

兒歌活潑、易懂，不僅可以活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分為，還能將原本符號(hào)性、抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡單、易接受。教師利用靈活性的兒歌可以取得良好的教學(xué)效果，就教育理念而言，趣味性、多樣化的教學(xué)方式是當(dāng)代乃至未來教學(xué)發(fā)展的主要方向。

一、巧編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人的行為傾向，是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化行為，它是潛意識(shí)的表現(xiàn)。人如果養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣將會(huì)受益終生。同樣，壞的習(xí)慣將會(huì)毀掉一個(gè)人。開學(xué)初的一段時(shí)間正是學(xué)生的養(yǎng)成教育階段，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者自編一首兒歌：身放正，腳放平，一尺一拳記在心。每次上課時(shí)只要筆者一說：“身放正。”學(xué)生就能接著說“腳放平，一尺一拳記在心。”學(xué)生在說的同時(shí)自然坐好，他們做題目時(shí)更加認(rèn)真。期中小測(cè)試時(shí)學(xué)生不會(huì)做試卷，筆者又編了一首小兒歌：做試卷，要記住，按題號(hào)，先讀題，再做題，做完后，要檢查。學(xué)生通過這些簡單易懂的兒歌培養(yǎng)做題習(xí)慣、書寫習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)兒歌，促進(jìn)教師教學(xué)

利用兒歌指導(dǎo)學(xué)生的思維、想象，促使他們?cè)谟淇斓恼J(rèn)知活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)思維靈活性，使求知成為愉快的事情。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科具有明顯的差異性，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。特別是在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，多數(shù)學(xué)生表示乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容使其失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心。有些低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較難，如何簡單明了地講解出來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受知識(shí)點(diǎn)，教師需要?jiǎng)右恍┬∧X筋。

例如，“大于號(hào)，小于號(hào)”。筆者借助兒歌：大于號(hào)，小于號(hào)，看清開口很重要，開口向左大于號(hào)，開口向右小于號(hào)，開口向哪兒哪就大，又平又直等于號(hào)。學(xué)生讀得很起勁，一堂課下來，他們把大數(shù)、小數(shù)分得很清楚而且不容易忘記。

又如，“10的分拆”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)“二十以內(nèi)進(jìn)位加法”有很大幫助，筆者講完數(shù)的分拆后發(fā)現(xiàn)學(xué)生他們分得的不好。筆者編了一首小兒歌：9、1、9、1好朋友，2、8、2、8手牽手，3、7、3、 7真親密，6、4、6、4一起走，5、5湊成一雙手。學(xué)生配著帶有節(jié)奏感的音樂讀兒歌，在歡快的氛圍中做對(duì)了以下題目：

3+（ ） =10

（ ）+6=10

8+（ ） =10

兒歌幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)“二十以內(nèi)的進(jìn)位加法”。解決問題是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，他們識(shí)字量不多，一道應(yīng)用題只能看懂大概意思，不能完全讀懂。復(fù)習(xí)課時(shí)，筆者編兒歌：問題當(dāng)中有“一共”用加法，有“原來”用加法，問題當(dāng)中“有還?！庇脺p法。即使學(xué)生讀不懂全題，但是能認(rèn)識(shí)問題中的關(guān)鍵字，提高了做題速度，還能保證答案質(zhì)量。

以下是一年級(jí)上半學(xué)期期終考試易考題型，根據(jù)題型特點(diǎn)，筆者編兒歌：

1.數(shù)射線時(shí)：數(shù)射線，看箭頭，方向相同用加法，方向相反用減法，看清格子代表幾，數(shù)數(shù)清楚很重要。（為什么說方向不說左右？因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)分不清左右，說方向相同、方向相反直白易懂。）

2.做看圖寫算式時(shí)：方格里面全要數(shù)，箭頭往里用加法，箭頭往外用減法，你要牢牢記住它。

3.寫兩道加法，兩道減法題時(shí)：加進(jìn)來減出去，兩道加來兩道減，加法交換加數(shù)位，減法被減數(shù)不變。

這些兒歌只能適合現(xiàn)在的低段學(xué)生學(xué)習(xí)，還不夠科學(xué)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是足以使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中接受新鮮事物，學(xué)得扎實(shí)，不易忘記。筆者所教的三個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生做題時(shí)都會(huì)在心里默讀兒歌，幫助他們找到有效的做題方法。

小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略必須以小學(xué)生為主體，最大限度地保障策略最優(yōu)化。結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)特點(diǎn)，通過兒歌的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容理解程度，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩感，推動(dòng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

總體來說，在推行兒歌在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中，教師必須根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過自身的合理想象，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容編制成順口的數(shù)學(xué)兒歌，以此豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，保障數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］董勝良.兒歌在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“巧用”［J］.教師，2013

［2］吳茂亮.妙用兒歌教數(shù)學(xué)［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2010

［3］胡雅萍.兒歌在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2012

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0263