成才視域下職校班主任管理的系統(tǒng)性研究

陸紅

摘 要：班主任管理在實(shí)踐中需要系統(tǒng)性，其具體體現(xiàn)是多方面的。班主任需要定位，明確自己的角色；班主任需要與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同，并幫助家長(zhǎng)；班主任需要與同事進(jìn)行溝通；班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛；班主任需要注重自身的形象。

關(guān)鍵詞：班主任；中職；管理；系統(tǒng)性

中圖分類號(hào)：G451.6；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0098-02

學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是職業(yè)院校最為關(guān)注的課題之一。職校班主任在教育過(guò)程中，與學(xué)生接觸時(shí)間相對(duì)而言是比較多的，因此，班主任要更新教育觀念，提高管理的系統(tǒng)性，注重管理的有效性，更好地促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。首先，班主任應(yīng)該明確自己的角色定位，明確自己的職責(zé)，以便管理目標(biāo)更加明確。其次，班主任管理學(xué)生，很多時(shí)候需要學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持和配合，班主任需要取得家長(zhǎng)的認(rèn)同。班主任擁有的一些有關(guān)教育的有益資料可以通過(guò)微信等途徑發(fā)給家長(zhǎng)看，潛移默化地傳輸給家長(zhǎng)一些先進(jìn)教育理念，慢慢地，家長(zhǎng)的教育觀念就會(huì)與班主任的觀念相接近。那么，在家庭和學(xué)校雙管齊下進(jìn)行教育的情況下，學(xué)生的變化相對(duì)會(huì)比較明顯。再次，班主任在管理學(xué)生的工作中，要保持穩(wěn)定的情緒和心態(tài)，與同事進(jìn)行良好的溝通是一種調(diào)整心情的不錯(cuò)的平臺(tái)。班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，要善于觀察，觀察對(duì)于管理很重要，很多細(xì)節(jié)就是通過(guò)觀察而得到的。班主任不要吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)觀察到的學(xué)生好的一面給予及時(shí)肯定，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。有時(shí)，學(xué)生自己都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，卻被老師發(fā)現(xiàn)了。所以，班主任有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛很重要。班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，要注重自我形象，這也是對(duì)學(xué)生的尊重。尊重是相互的，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的尊重時(shí)，他也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)老師的尊重。總之，班主任在管理學(xué)生的同時(shí)，也是在幫助自己不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)。

一、職校班主任的定位——明確自己的角色

班主任除了授課外，還負(fù)責(zé)管理班級(jí)。管理是一門藝術(shù)，沒(méi)有一成不變的固定的管理模式，需隨著被管理者的變化而變化。在著手班主任工作前，教師先對(duì)自身角色進(jìn)行一下定位是非常有必要的?？啥ㄎ坏慕巧校喝绺溉缒傅募议L(zhǎng)、學(xué)生的朋友、學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的師長(zhǎng)。這些角色也應(yīng)不斷變化，隨情況的變化而進(jìn)行轉(zhuǎn)變。不過(guò)，也應(yīng)有個(gè)基準(zhǔn)定位。初期，班主任不應(yīng)定位成學(xué)生的朋友，老師就應(yīng)該是老師，應(yīng)與學(xué)生保持一定的距離，要有一定的威嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，再適時(shí)地扮演一下學(xué)生的親人或朋友的角色，這樣效果會(huì)更好?？傊谡麄€(gè)班集體面前，班主任要有自己的威嚴(yán)，將班主任不茍言笑、嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻姹憩F(xiàn)出來(lái)。在私底下面對(duì)個(gè)別學(xué)生時(shí)，可以適時(shí)地和善一些，但也要把握好度。

二、職校班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通——取得家長(zhǎng)的認(rèn)同，并幫助家長(zhǎng)

學(xué)生很多時(shí)候是家長(zhǎng)的一面鏡子，班主任要管理好學(xué)生，要注重跟家長(zhǎng)多多溝通，最好在開學(xué)之初召開一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1. 取得家長(zhǎng)的認(rèn)同感

現(xiàn)代社會(huì)家庭中的孩子都很少，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，很少有家庭有三個(gè)以上孩子的。孩子的平安、健康是每位家長(zhǎng)的最大心愿，也是每位家長(zhǎng)最基本的心愿。而班主任的工作就是把學(xué)生的安全放在第一位，任何時(shí)候都應(yīng)該是第一位的。如果某個(gè)學(xué)生發(fā)生了意外，那將是非常悲慘的事情，將是整個(gè)家庭的悲劇。所以，學(xué)生進(jìn)步、提高的前提是學(xué)生的安全、平安。因此，家長(zhǎng)和班主任都要有足夠的安全意識(shí)，沒(méi)有什么事比安全更重要。除了家長(zhǎng)和班主任具有安全意識(shí)還不夠，還要讓學(xué)生時(shí)時(shí)有安全意識(shí)。班主任可以利用班會(huì)課、早自習(xí)向?qū)W生講述當(dāng)?shù)刂苓叞l(fā)生過(guò)的意外事故，讓學(xué)生引以為戒。教師如果不跟學(xué)生講這些安全問(wèn)題，他們真的不知道還有意外事故就在身邊發(fā)生過(guò)。放學(xué)前，班主任要提醒學(xué)生注意交通安全，平時(shí)也要要求家長(zhǎng)在孩子出門前要提醒他們注意安全。要提醒家長(zhǎng)，學(xué)生放學(xué)到家若比平時(shí)晚，應(yīng)及時(shí)跟學(xué)生取得聯(lián)系，畢竟現(xiàn)在很多職校生都配備了手機(jī)。這樣，家長(zhǎng)、班主任和學(xué)生三方面都具備了安全意識(shí)，就可以最大限度地把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

2. 更新家長(zhǎng)的觀念

許多家長(zhǎng)的觀念仍停留在以前，認(rèn)為讀職業(yè)類學(xué)校就是讓孩子來(lái)混張文憑，是來(lái)混日子的。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，首先要改變家長(zhǎng)的心態(tài)。孩子中考后沒(méi)有考入重點(diǎn)高中、普通高中，這并不算什么。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這么多年，實(shí)踐已經(jīng)完全證明，每個(gè)人的人生道路很長(zhǎng)，中考失利只能算是他在人生路上的一個(gè)小挫折。在哪里跌倒了，就在哪里爬起來(lái)，即使不能在原地爬起來(lái)，也可以在另外一個(gè)地方爬起來(lái)，父母一定要對(duì)孩子有信心。父親可以影響孩子的成功感，母親可以影響孩子的幸福感，父母對(duì)孩子的信心可以影響到孩子未來(lái)的人生道路。如果父母在孩子失意時(shí)鼓勵(lì)他（她），在孩子做對(duì)、做好一件事時(shí)表?yè)P(yáng)他（她），不出三年，家長(zhǎng)必定會(huì)看到自己堅(jiān)持這樣做所取得的成果。在學(xué)生充滿希望、信心之前，應(yīng)該先讓家長(zhǎng)充滿希望與信心。

3. 幫助家長(zhǎng)

學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的這一階段，正好是他們從孩子向成人過(guò)渡的時(shí)期，正處于青春期，也是叛逆期，這一階段學(xué)生的情緒波動(dòng)會(huì)比較大。往屆有許多家長(zhǎng)反映這一時(shí)期的孩子很難溝通，作為班主任，可以幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)這一時(shí)期的學(xué)生。平時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)他們，多與他們進(jìn)行交流、溝通，拉近彼此的關(guān)系。在這情感基礎(chǔ)上，再指出孩子的不足之處，教育效果會(huì)明顯許多。這一時(shí)期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，需要有發(fā)泄的途徑，比如可以進(jìn)行跑步、打籃球、打羽毛球等運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅能強(qiáng)身健體，而且可以活躍學(xué)生的思維、思想，他們考慮問(wèn)題也會(huì)比較全面一些，溝通起來(lái)不容易鉆牛角尖。班主任在以后的工作中，一定會(huì)需要得到家長(zhǎng)的幫助與支持，所以，何不先從幫助家長(zhǎng)開始。

4. 溝通常見問(wèn)題

針對(duì)日常管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任可以先跟家長(zhǎng)說(shuō)一下。比如遲到問(wèn)題、請(qǐng)病假事假問(wèn)題、手機(jī)問(wèn)題等。現(xiàn)在職校學(xué)生基本每人都有自己的手機(jī)，因而時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課看手機(jī)、玩手機(jī)的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題的解決方式，需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，到實(shí)際履行時(shí)，才能得以有效實(shí)行，畢竟教育不是老師、學(xué)校單方面的事情。另外，班主任要強(qiáng)調(diào)一下對(duì)學(xué)生的一個(gè)最起碼的要求，那就是尊重長(zhǎng)輩、尊重師長(zhǎng)。如果學(xué)生能夠做到這一點(diǎn)，哪怕他成績(jī)差點(diǎn)、能力差點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系，班主任可以教他、幫他，或者聯(lián)系任課老師來(lái)幫助他?？傊瑧B(tài)度決定一切。班主任希望家長(zhǎng)也能向?qū)W生灌輸一下尊重師長(zhǎng)的意識(shí)。同時(shí)，向家長(zhǎng)說(shuō)明：如果家長(zhǎng)認(rèn)為班主任哪些地方做得不夠好，希望家長(zhǎng)及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，畢竟人無(wú)完人，班主任也希望自身能夠得到不斷提高。平時(shí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，班主任除了采取家校路路通，還可以用QQ和微信等方式。平時(shí)，班主任老師的同事、同學(xué)、導(dǎo)師等人可能會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)教育的微信資料，教師可以通過(guò)微信轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)看，進(jìn)行分享。或者有時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)的有教育意義的信息，也可以及時(shí)分享給其他學(xué)生家長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起改進(jìn)。有時(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，談到如何管理孩子，聊著聊著，發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)的教育理念很相似，就很容易產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴，學(xué)校與家庭在管理上達(dá)成一致，這對(duì)管理學(xué)生的幫助特別大。

三、職校班主任與同事進(jìn)行溝通——提高自己的工作熱情

班主任與同事之間的溝通很重要，同事間的關(guān)系融洽會(huì)提高班主任的工作熱情。班主任有一個(gè)暢所欲言來(lái)進(jìn)行交流和分享的環(huán)境很重要，通過(guò)暢談，可以分享各自的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)自身還未考慮到的不足。在分享各自經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也是在體現(xiàn)自身的價(jià)值，幫助別人的同時(shí)也完善了自身。讓自己體會(huì)到在環(huán)境中存在的價(jià)值或意義，對(duì)班主任自身的發(fā)展有重要意義，既能擁有成功感，又能完善自己。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中，要保持穩(wěn)定的情緒和心態(tài)，有時(shí)，與同事溝通一下是一種維持穩(wěn)定心情的平臺(tái)，這對(duì)班級(jí)管理很有幫助。當(dāng)班主任處于氣憤、情緒激動(dòng)的情況下，最好不要去處理班級(jí)事務(wù)，因?yàn)榇藭r(shí)處理事務(wù)的結(jié)果，往往不是最妥當(dāng)?shù)摹Ｌ幱谶@種惡劣心情時(shí)，班主任可以與同事交流、溝通一下，等情緒穩(wěn)定了，再去處理班級(jí)問(wèn)題。

四、職校班主任要善于發(fā)現(xiàn)“美”——激發(fā)學(xué)生“善”的一面

班主任要有一雙善于觀察的眼睛。每位學(xué)生都希望得到老師的肯定，都希望獲得表?yè)P(yáng)。這時(shí)班主任就應(yīng)該培養(yǎng)自己的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的一面、優(yōu)秀的一面，并且應(yīng)該發(fā)揚(yáng)班主任“慷慨”的一面，去肯定他、表?yè)P(yáng)他，這樣能幫助學(xué)生加強(qiáng)他的優(yōu)點(diǎn)，突出他的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生好的方面可以選擇當(dāng)眾說(shuō)，久而久之，也可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)形成積極向上的班風(fēng)。對(duì)于學(xué)生不好的一面可以選擇私下說(shuō)，這是為學(xué)生在同學(xué)中留些面子，下次再遇到同樣的狀況時(shí)，他會(huì)有意識(shí)地避免發(fā)生同樣的問(wèn)題。學(xué)生犯錯(cuò)誤（違法犯罪除外）是難免的，班主任要給學(xué)生留有改錯(cuò)的空間和余地?，F(xiàn)代教育提倡“人文關(guān)懷，以人為本”，班主任是貫徹這一理念的第一人。因此，班主任有時(shí)需要換位思考，自問(wèn)一下，如果我碰到學(xué)生類似的問(wèn)題，我希望被同事、被領(lǐng)導(dǎo)如何對(duì)待，這樣，那些令人頭痛的問(wèn)題就有可能迎刃而解了。班主任在家長(zhǎng)面前，也要給學(xué)生留些面子，家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，班主任要盡可能選好的、優(yōu)秀的一面說(shuō)，不足的一面留著單獨(dú)跟學(xué)生說(shuō)。慢慢地，學(xué)生就會(huì)盡可能展現(xiàn)和發(fā)揮他好的一面。應(yīng)盡可能讓學(xué)生展現(xiàn)好的、善的一面，避免學(xué)生出現(xiàn)破罐子破摔現(xiàn)象，使每一個(gè)職校學(xué)生健康成長(zhǎng)，早日成才。

五、職校班主任要重視自身形象——幫助自己的同時(shí)，幫助學(xué)生

人對(duì)美都有欣賞需求。觀察美的事物，能給人以賞心悅目的感受。班主任也要注意自身的形象，任何時(shí)候展現(xiàn)給學(xué)生的都應(yīng)是打理好之后的形象，這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。楊瀾曾寫過(guò)一文《你必須精致才能得到一切》，其中說(shuō)道“形象永遠(yuǎn)在能力的前面”“作為女人，你必須精致，這是女人的尊嚴(yán)”。人首先要尊重自己，才能讓別人來(lái)尊重你。因此，班主任要注重自身形象，贏得學(xué)生的尊重，為管理班級(jí)帶來(lái)便利。人都有愛美之心，學(xué)生也不例外，特別是女生，有化妝的需求。對(duì)此，班主任不宜嚴(yán)格禁止女生化妝，因?yàn)榛瘖y也是女生走上工作崗位后一項(xiàng)必不可少的技能。但是，班主任要起到正確引導(dǎo)的作用，避免學(xué)生走入審美誤區(qū)。職校學(xué)生大多處于青春期，皮膚處于最佳狀態(tài)，沒(méi)必要濃妝艷抹，清新自然最好。因此，要求學(xué)生要化妝就化淡妝，這也在某種程度上達(dá)到了鍛煉學(xué)生化妝技術(shù)的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職班主任在管理班級(jí)的工作實(shí)踐中，需要具備全面性、系統(tǒng)性，需要班主任自己在管理實(shí)踐中不斷感受、總結(jié)、提升，不斷提高自己的管理水平，從而促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，繼而走向成才之路。

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